利用多媒体准确、科学、生动、形象、视野宽阔等方面的教学优势，能优化学科教学的改革过程，从而达到提高教学效果之目的。小学开展信息技术教育，是学校教育教学改革的重要内容，会对教学的整体改革有重要的促进作用，能助推学生成才。
一、发挥电教特点，促进学生参与
信息技术教育有许多特点。这里说的只是信息技术教育在小学教育教学工作的作用和地位。目前，小学教育面临两方面的问题，一方面是科学技术的迅速发展，导致了知识的高速膨胀。要使教育做到“三个面向”，必须使教学内容反映这种变化，因而许多学科的教学内容信息量增大，时空跨度增大，知识更新快。另一方面是学校必须贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，尽量减轻学生的课业负担。这就要求教师要提高教学质量和效率，在不增加学生负担的前提下，让学生用同样的时间掌握更多的知识，而且要易于理解、易于巩固。信息技术教育恰恰具有这方面的优势，运用幻灯、投影、电影、录音、录像、语言实验室、计算机等电教媒体，配以先进的教育方法，在感知教材、形成表象，理解教材、形成概念，巩固知识、保持记忆，运用知识、形成能力的几个基本阶段中，都可以起到独特的作用。归纳起来，主要表现在以下几个方面：运用信息技术教育，有利于突破课堂教学在时间空间上的局限性；电教教材能够把声、形、色有机地结合起来，把模像直观和语言直观结合起来；利用电教手段，有助于学生技能技巧的培养；电教媒体具有信息量太、反馈快、有利于学生参与、有利于进行开放式思想教育的特点，开展信息技术教育促进了德育工作的改革；计算机辅助教学的发展，为信息技术教育又开辟了一个新的领域。电教的优势在于它可以调动多种感官，主张“有机”地结合，用多种手段解决一个难点，结果就不单是效果的叠加，可能引起某些“突破”，这也是现代技术发展的特点。例如自来水和电的产生过程，对于小学三年级的孩子来说是十分陌生的，水电来之不易成为《节约水电》一课必须突破的难点、重点。为此，教师精心制作了动画片，展示自来水厂生产水的复杂过程：从江河湖泊中把水抽来，引进水厂过滤、消毒，然后把水存进蓄水池，再将水抽上水塔，通过水管进入千家万户。反映火力发电过程的动画片，图像要清晰。同时，对水电生产每一环节投入的人力、物力安排进行简单介绍。这样，看完这两部片子后，学生就会自然而然地认识到水和电是来之不易的。于是，重点突破了，既节约了时间，又加大了教学密度。
二、发挥引导作用，提高教学经验
信息技术教育是一门边缘科学，其所使用的设备姑且不论，就拿研制信息技术教材来说，就需要多种专业知识。作为电教人员最好既熟悉设备，又熟悉上述知识，还要有教学经验。但事实上这是不可能的。所以，电教队伍只能按照专兼职相结合的原则组建。这是公认的。问题在于谁是这支队伍的主体？我们认为信息技术队伍（包括软件研制）的主体是任课教师。这种认识体现了信息技术的科学属性（教育科学研究的范畴，信息技术软件是教材），教师的主导作用不仅体现在日常的教育教学中，也应体现在信息技术教育中。教师参加信息技术工作的主要方式，是结合自己的教学任务开展信息技术教育，也可聘请一部分兼职教师以不同的方式参加信息技术工作。例如适当减少课时或社会工作，承担一定的信息技术工作任务；或是暂时调任信息技术工作，承担信息技术教材研制任务；或是返聘退休教师参加信息技术工作。从政策上要体现专兼职相结合组建信息技术队伍的特点。教师参加信息技术工作的报酬，可以通过两个途径来解决，一是结合工资或资金内考虑电教工作量，二是建立稿酬制度。
三、健全教师组织，提高科研水平
—个学校，信息技术工作水平的高低，除了领导因素、教师参与程度外，信息技术专业人员的素质高低起着至关重要的作用。为了充分发挥这支队伍的作用，应当从健全组织、明确职责、提高素质几个方面进行工作。首先，根据《学校信息技术教育工作暂行规程》的要求，学校应建立信息技术教研组。实际上信息技术组具有三方面的职能，一是信息技术教育的教学实践过程，二是信息技术教育的教研部门，三是信息技术教育的服务部门。它不但和各教研组密切配合，承担信息技术教材研制任务，保证信息技术课的实施，而且事实上要承担许多信息技术教育的组织工作，起着承上启下的作用。学校领导要像抓教研组那样抓信息技术组的建设。教师要在实践中逐步熟悉教学基本规律，并在实践中逐步掌握信息技术专业知识。这两部分人，各有所长，可在实践中取长补短。但是作为信息技术人员，作为电教的实践者、电教教材的研制者，他们应在教学、艺术、技术等几个方面有共同语言。这样，才能从组织上和队伍素质上保证研制的教材便于教师掌握，适合教学需要，使信息技术实践不断深入，信息技术科研水平不断提高。
总之，我们每一位教师要充分发挥电教媒体的优势，助推学生成才。
（江苏省建湖县森达实验学校）