随着现在科学技术的发展，人类已进入了信息时代。电教媒体以鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征，是教育现代化的重要标志。在小学语文教学中，恰当运用电教媒体，可以使教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。本文试结合自己的教学实践谈谈电教媒体在小学语文教学中独特功能。
一、电教媒体可为课堂教学营造浓厚的学习氛围
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”电教媒体的特点是图文声情并茂，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉听觉形象，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。在教学《海底世界》一课时，尽管课文对海底世界的动物作了生动的描绘，但要转化为学生的形象思维还是需要一些手段的。倘若我们利用电教媒体把五光十色的海水、蠕动的海参、箭一样的梭子鱼、利用水的反推力迅速后退的章鱼、颜色多样、形状各异的贝壳这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地进入积极思维的状态之中。
二、电教媒体可为释疑解难创设巧妙的突破
语文教材中的有些内容比较枯燥抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……”，句子中的“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现山来，给学生直观的形象。这时，教师再稍作点拨，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然。电教媒体改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
三、电教媒体可以诱发学生积极主动的思维
教学实践表明，教学内容越直观生动，学生的情绪越高昂，思维就越活跃。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新，给学生提供了创新思维的感性材料和空间，萌发学生的探究意识，促进了学生思维的积极开展。在教学《一个小村庄的故事》一文，先用电教课件呈现“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么?想不想看看这村庄变化的过程?我从电教媒体播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是南于人们乱砍滥伐导致的结果。“一把斧头”贯串文章的始末，人们可以利用“斧头”给予生活带来了方便，与此同时，人们也可以利用“斧头”破坏环境，最终自食其果——整个小村庄被洪水卷走了。这时，我再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”将两者进行比较，问：你们说该怎样去修复这片河坡呢?同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说植树、有的说筑梯田、有的说建房子等等，大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性，从而诱发了学生积极主动的思维。
四、电教媒体可以提高学生的欣赏能力
小学语文教学的一个重要目的是培养学生的欣赏能力。基于电教媒体条件下的小学语文教学，以课文学习为生长点，大胆向电教资料延伸和拓展，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以体会到它的妙在何处。而多媒体课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看多媒体动画，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，峰峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅看到烟雾升起，不一会便散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，达到提高欣赏能力的目的。
总之，电教媒体生动形象、音形兼备，为小学语文教学提供了一个广阔的天地。电教媒体打破传统教学只需“粉笔和黑板”的概念，不仅能培养和提高学生的综合能力，更能提高教师的综合教学水平。我们要在小学语文教学的实践中，不断探索、创新运用电教媒体的技巧。让它在我们的小学语文教学中发挥更大更积极的作用。