【摘 要】面对信息技术的飞速发展，如何进一步提高现代教育在教学中的应用和研究重要性的认识，充分把握现代教育技术给教学带来的变化，对于充分发挥现代教育技术的作用，提高教学效果，促进学生综合素质提高具有十分重要的意义。
【关键词】现代教育技术;教学活动
一、现代教育技术在教学活动中运用
与研究的重要性
（一）现代教育技术在教学活动中运用能加速教师传统教育观念的更新
素质教育的核心是学生的全面发展，它不仅使学生接受基本知识和技能，还要学会寻求自身发展，学会适应社会需求的生存本领。因此在对教学方式、教材教法进行改革的同时，教育思想也会受到深刻的影响，从而得以不断发展和完善。现代教育技术的运用能加深教育者对这些思想的认识与促进向现代教育思想的转化过渡。
（二）现代教育技术在教学活动中运用能促进课堂教学作用的有效发挥
课堂教学是实施素质教育的主阵地，教学改革的重要任务之一，就是要提高课堂教学效率。现代教育技术的运用，不但加速了教育与教育思想的变革，更重要的是在课堂教学中发挥着巨大的作用。它以声形并茂的特点，为学生的学习提供了丰富而优质的学习资源，从而为顺利完成教学任务，为提高课堂效率提供了强而有力的支撑。
其一，有利于课堂导入，激情引趣，还可以创设情境，使“乐学”达到了全新的境界。一堂课巧妙地开头能将学生推到最佳的心理准备状态。电教媒体声音与图像的生动性和感染性，一方面可以把学生的学习情绪和兴趣激发起来，另一方面又可以把学生带到“身临其境”的环境氛围里去学习，让学生从传统的呆板学习方式中走出来，体会学习的愉悦，从中获得应有的知识洗礼、思维和情感的体验。
第二，有利于突破难点，强化重点，丰富学生的感性，加强学生对知识内涵的理解。电教媒体表现内容的方式是不受时空限制，不论古的今的，大的小的，实的虚的等信息都可以及时显示出来，从而能动地向学生提供感性材料，或者将抽象的东西用生动的形象的图像显示出来，这对学生接受新知识或攻克某些疑难问题非常重要，因为学生的学习是建立在经验、感性和理解水平基础上的。这种有利的条件传统手段是不易或无法做到的。像“原子核”、“人体血液循环”等内容，通过电视形象而生动的展示出来，难题便迎刃而解，真可谓“得来全不费工夫”。
第三，在能力培养、思想教育方面，可提供典范，起到潜移默化的作用。利用电教媒体还可以方便地再现一个个典范。譬如学习技能、技巧训练中的标准动作，科学实验中的准确性，科技制作中的关键环节，历史长河中一幅幅画卷以及表现生活中真善美的一个个场景等，以此加深学生的印象和体验，从而正确引导和指导自己的实践活动。
（三）现代教育技术在教学活动中运用能促进教学改革
1.提高认识，克服畏难心理。教学改革中最活跃的因素是教师，然而，事实上，我们所期望的教学改革和教学效果不尽如人意。其原因固然很多，但是，“最活跃的因素”缺少应有的“活跃”才是问题的关键，像对电教媒体的作用认识不足，软件制作跟不上，图省力怕麻烦，或者是媒体操作技术差等。可以肯定，电教媒体的合理作用，一定能促进教学质量的提高。因此，广大教师一方面要变传统教育观为现代教育观，另一方面，要勇于实践，敢于操作，大胆探索应用电教媒体促进教学的规律，使之更好地为素质教育服务。
2.注重设计，优化课堂教学。首先要选择好电教媒体。要根据教学内容、教学目标、教育对象和媒体特点，选择成本低、功效大、干扰少的电教媒体。第二要把电教媒体与传统教学媒体如挂图、模型、黑板等有机结合起来，增大教学过程中有益信息量的供给，提高教学信息的传递与接收效率。要结合学生的特点、实际的学习资源因材施教，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。第三要结合学科内容，提供培养学生能力、情感与思想道德品质的图像声音等信息。第四要体现学生的主体性，让学生主动参与，同时也要充分重视老师主导作用的发挥。尤其是电教教材制作和选择、教学过程的设计、CAI课件制作和控制等方面。
3.加强学生，提高现代教育技术水平。积极学习现代教育理论，教学设计方法，软件制作知识音像、投影以及计算机辅助教学和有关设备的操作使用与维护、使用技巧等。
4.重视科研，促进现代化教学。重点是要处理好教与学、用与研的关系。既要充分发掘对利用电教媒体优化课堂教学潜力的研究，处理好教学数量、教学质量与教学效益的关系，又要把教师队伍的电教理论、电教技术与电教研究结为一体，促进其向教育现代化迈进。
二、现代教育技术给教学带来的变化
（一）教学信息的处理、传播、管理等将有以下特点
教学信息处理数字化、存储光盘化、显示多媒体化、传输网络化、信息组织非线性化。同时，将逐步实现学习资源系列化、教学过程智能化和教学管理现代化。
（二）教材形态、概念的变化
传统教学只有文字教材。计算机兴起之后又出现了CAI课件。文字教材、音像教材、计算机网络教学CAI课件三者构成了立体化教材。
（三）教学环境的变化
传统的教学环境，基本上是粉笔加黑板，有的再增加一些挂图、教学模型。现代教育技术进行课堂后，教学环境焕然一新，教学手段更多样化。
（四）教学方式方法的变化
过去，由于对教师的主导作用在理解上有误区，渐渐演变成“以教师为中心”，教师成了“主讲者”，而学生成了接受灌输的被动群体。现代教育技术进入教学领域后，教师要从“主讲者”转变成为学生学习活动的设计者、指导者和合作者。教学媒体要由作为教师的讲解工具转变成为学生的认识工具。学生要从接受灌输的被动地位，转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主动地位。教师要把“以教为主”转变为“以学为主”。学生要把“以被动的学习为主”转变为“以主动的学习的为主”，把“要我学”转变成“我要学”。