摘 要：高中物理的教学模式也做了一些改变，提问已经在高中物理课堂中也得到广泛应用，打破了传统学生被动式接受知识的模式，而是学生去主动思考高中物理的问题，这种教学模式更有利于学生学到知识，提高高中物理课堂的教学效率。但是在应用提问课堂模式的教学过程中也存在着一些问题。就这些问题提出了一些注意之处。
关键词：提问；高中物理；问题
提问课堂模式就是指在教学过程中，采用提问学生问题的方式向学生传授知识，从而提高学生参与课堂的积极性，提高教学课堂效率。高中物理与初中物理不同，高中物理更注重培养学生的逻辑思维。所以本文主要从以下几个方面说明在高中物理提问教学模式下，教师提问的问题应该注意哪些方面才能更好地培养学生逻辑思维。
一、提出的问题要能激发学生探讨的兴趣
兴趣是最好的老师。这句话对高中生也同样适用。高中物理的学习更注重思维与学习方式的学习，对学生的要求也高，如果学生再失去了学习物理的兴趣，会使教学课堂效率更加低下，所以在课堂教学中必须注重教师提问的方式是否能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生参与课堂的积极性。例如，教师在高中物理课堂中可以利用多媒体进行授课，摆脱以往枯燥、单一的传统课堂，因为多媒体的动态效果、直观显示可以激发学生的兴趣，利用多媒体播放提问的问题，使高中物理课堂变得生动、活跃。教师也可以采取其他方式激发学生的兴趣。
二、设置的问题之间要有一定的逻辑性
高中物理的学习需要有逻辑的思维方式，所以在设置提问问题的时候也必须注重问题之间的逻辑性。所谓逻辑性就是指问题之间有一定的联系与提升，通过这种逐步加深的方式来培养学生的逻辑思维能力。例如，在提问问题时要一步一步加深，不能所有的问题都处在同一个层次上。这是提高学生能力的关键。
三、设置的问题要全面，难度梯度要明显
在一个班级里，学生的学习程度不可能一样，有学习能力好的，有学习能力差的，成绩也有好坏之分。教师应该要让全班所有的学生学会，而不是仅仅照顾那些学习好的或者成绩不好的，所以在设置提问问题时就必须照顾到班级里所有的学生，为此，设置的问题必须有难度大的、也要有难度小的，或者难度适当的。例如，在复习变速直线运动的规律时，可以提问一些这样的问题“什么样的运动才是变速直线运动？”“变速直线运动可以分为哪几类？”“做变速直线运动的物理受力情况如何？”“如何计算做变速直线运动的物体的位移？”“总结变速直线运动的规律”等等。在这样的提问过程中，每一位学生都会受益，从而提高教学课堂的效率。
总之，为了提高高中物理教学效率，教师必须按照上面的说法，付出相应的努力去完成教学任务。学生是学习的主体，所以在课堂提问时，必须依据学生学习程度的层次来设置提问的问题。
参考文献：
[1]王锦辉.实施“问题驱动课堂”的教学策略[J].理科考试研究，2012（24）.
[2]闫增宁.高中物理实施“问题驱动课堂”的教学策略[J].中学物理，2012（07）.
[3]黄春辉.高中物理探究性教学研究[J].中国科教创新导刊，2011（18）.
（作者单位 四川省盐源县民族中学）
编辑 刘青梅