摘 要：对于管理学来说，多数人对它的定义如下，即它是一门极具综合性的交叉学科，是对管理活动的基本规律与一般方法进行系统研究的一门科学。本文根据当前管理教学中所存在的问题，就此展开了对管理教学的具体分析与探讨，提出能较好进行管理教学，提高教育水平的具体策略，以促进教育教学的进步发展。
关键词：管理学 管理教学 理性思考
一、引言
管理教学伴随着现代社会化大生产的发展需要出现，它以对现行条件下的研究，具体如何通过合理的组织来进行人、财、物等因素的配置，以提高生产力为目的。它拥有一整套与计划、组织以及领导有关的理论。对于管理教学而言，它是按照一定程序进行的教学，是管理学将自身理论运用于学校的一种实际情况。但学校因其自身的特殊性，一旦所使用到的管理方法策略不够恰如其分，就极可能引起一系列问题的产生。自改革开放以来，教育越来越受大家所重视，特别在新时期条件下的今天。因此，对于适用于学校学生以及教师教学活动的管理模式及策略的研究与探讨显得极为重要而有意义。
二、关于管理学与管理教学的具体认识
对于学校来说，它是汇集来自各个地方的学生个体，并组织他们进行有效学习的场所，这里面需要进行各种学习活动，这就不可避免地引起一系列问题的出现。然而针对所出现的这些问题，既要对其进行正确的引导，又要放长远目光看问题，进行认真细致的考虑，以便在学校建立一整套与教学事务相关的具体管理体系，这样管理学中的一些相关的理论方法就能派上用场，就能对其进行有效的运用学习。然而就教学目标而言，它不仅极为注重对目标的管理，还相当重视其中的过程，这就要求在具体的教学管理过程中对管理学的理论方法的灵活把握，而不是一味照搬使用先前陈旧的管理模式。缺乏灵活性的陈旧管理模式如一潭死水，一旦被运用到教学管理过程中，就会给教学造成沉痛打击，带来毁灭性的影响，对于教学来说，意味着没有自由可言，它是一种强烈的约束缚与控制，这种情况不但不利于教学工作的展开，相反会影响教学水平，阻碍教育事业的进步发展。
三、管理教学当中出现的具体问题
1.管理教学在观念方面比较陈旧。社会中多数行业在运用与管理学相关的方法理论的具体实践后，都充分证明其效果的良好性。伴随社会进步的管理理论也在日益完善发展，这就利于运用管理理论来研究人的发展规律。坚持以人为本，强调”人本主义”的管理思想已越来越深入人心，重视人、发展人是当今时代的主题之一。随着国家对教育的不断重视，各大高校纷纷应运而生，如雨后春笋般拔地而起。新时代背景下的学生颇有个性，不再逆来顺受，自我意识较强，这就给管理教学工作增加了不少难度。但由于当前高校的教学管理当中，存在以下几点问题：学生班干管理的具体事务不清晰、自我角色的定位不准确、工作任务的分配不具体等，在学生身上很难贯彻并实施“人文主义”的管理理念。再加上在进行工作任务的实施过程中又没有具体的指导方向与目标，难免会影响到教学管理工作的有序运转，进而不利于学校教育质量的提高。
2.管理教学在体制方面相对落后。目前，各大高校关于学生事务管理方面，所存在的主要问题是：党务工作与政治工作合为一体，两级共同运行，条块相互结合，还有就是管理方面的工作的政治色彩极为浓厚，不利于正常工作的有序进行，从而造成了管理教学在体制方面比较复杂，各大职能部门机构相对繁多，不能清晰明确界定学生在事务管理方面的具体职能划分以及具体职责分配。如此严峻的形势下，致使教育活动无法深入进行，管理工作也停滞不前，严重影响了学生教育管理活动的科学标准化。再加上，因各个职能部门机构较为冗杂，相互扯皮，权力职责相互分散，会影响办事工作效率，没有针对性的管理教学，最终会严重影响管理教学的预期效果，不利于其管理教学质量水平的提高。
3.管理教学的方法相当陈旧。对于管理教学来说，管理的主要工作是对上下级精神进行传达通知，也就是对工作方面进行汇报。对于学生的事务管理教学来说，他们的服务工作对象主要是学生，新时代下的教学管理在一定程度上要求他们能有效帮学生增长自我意识，在这里面虽融入了一些现代化的管理教学思想观念，然而在实施过程当中却很少意识到学生的主体地位，也很少做到尽最大限度地为学生的学习“服务”。对他们来说，“服务”仅是一个空头支票，完全是形式化的虛张声势，此外，一定程度上影响了学生对自身进行教育与管理能力的培养。再加上，他们不顾管理教学的要求与标准，只是单纯用一种方式对学生进行考核评估。以上种种教学管理的方法都极为不利于提高教学的质量水平，会影响教学管理的正常运转。
四、针对管理教学的具体意见及建议
1.大力提倡并落实“以人为本”的教学管理思想。所谓以人为本，顾名思义就是要真真正正做到尊重人、重视人，解放人的思想、不约束人的自由，实实在在能理解人并服务于人。而具体到各大高校的教学管理当中，若要落实这个理念就要积极倡导并切实做到“以学生为本”，以学生自身的利益为出发点，尽可能满足学生自身的发展需求，就此进行教学活动工作的具体实施，以便给学生营造良好的学习氛围，培养更多的高素质的人才，促进教育事业的不断发展进步。
2.健全并完善教学管理机制。对于各大高校来说，它的主要针对对象是教师与学生，当然，对于教学管理来说也不例外。就教师而言，在展开具体的教学活动当中，除了需要充分对所要教授的具体内容行使一定的决策权，此外还要对学生的学习活动进行有效的监督。各大高校极力支持并大力提倡由教师与学生共同参与到教学的管理过程中，从而在各位教师、学生以及各个管理工作者三者之间形成一个互相制约的教学管理模式，以共同进行教学活动为目标，在此基础上，不断改进教学管理工作，以推动其平稳有序的运行。
3.不断革新教学管理方法。对于教学管理者来说，是有一定要求的。第一，要求教学管理者具有创造革新的意识，具体表现在管理教学模式以及管理方法方面，能够从长远利益出发，用发展变化的眼光去看待教学管理工作，同时针对目前存在的各种问题，采用新异的方法与策略，对其进行不断的思考与探索。此外，还要求教学管理者要时刻保持积极心态，踊跃参加到各种具体的教学管理活动当中，在管理教学的组织活动中能够灵活运用各种管理的理论方法，不断追寻更符合新时代特点的各种有效的教学管理模式以及管理策略，以便学生在这种高效运转的管理教学模式下，充分发挥个人的优势长处，提高自我意识；除此之外，还可以加入新时代元素，将其与计算机等手段相结合，使原有的管理教学模式变得更为系统化与信息化，在此基础上，可有效促进教学管理活动的高效展开。
五、结语
总之，对于管理教学来说，应该以学生为主要教学对象，以提高教学效率与质量为目标，以管理教学的具体方法理论为出发点，在此基础上，针对在教学管理当中所出现的具体问题，对其进行深入思考探索、灵活运用、充分实践，以便健全并完善与教学环境相吻合的能满足学生学习需求的管理教学制度，同时要求要管理者在教学管理具体的实施当中本着以学生为本的理念，展开教学管理的各种工作，以促进高效教学管理的新型化高效能。
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作者简介：许思琦（1989.06—）女。内蒙古自治区阿拉善盟左旗人。学士。助教。研究方向：管理学。