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摘 要：项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。“文献索引”课程项目化教学由确定课程培养目标、明确项目设计原则、教学实施等环节构成。实施中，要注意理论知识、考核方式、学生分组及教学手段等方面的问题，以收到最佳效果。
关键词：高职院校；文献检索课程；项目化教学
中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)04－0041－02
作为一门工具性课程，“文献检索”课程教学内容实践性和实用性较强，其目的是培养学生获取、评价和利用信息的能力。近年来，大多数高职院校能按照教育部的要求，并根据各自的人才培养方案开设了课时数不等的文献检索课。但是，也存在一些问题，比如：教学内容缺乏统一尺度，与培养目标相脱节；教学手段落后，以理论和基础教学为主，实践课时少；文献信息资源建设滞后，实习实训场地不足等。这些都影响着该课程的教学效果［1］。
项目化教学能弥补传统教学一些方面的不足，可以实现理论与实践融合，教、学、做合一，促进学生自主学习； 可以最大限度地活化各种教育教学资源，让学生做到有网络的地方就能学习，尽可能利用好校内、校外两大网络资源，解决学院机房数量有限的问题。
一、项目化教学概述
1.项目化教学的界定
项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，要求将必须的教学内容、学生的专业能力培养在有限的课时内完成，它隶属“行为导向”教学法，是具有探究性的建构主义的学习方式［2］。
2.项目化教学的基本环节与步骤
（1）分析项目及任务。学生接到老师下发的项目及任务后，和同组成员展开讨论，分析项目及任务的内涵。
（2）制定检索策略。学生依据检索的知识、原理制订检索方案，确定检索步骤和程序。
（3）获取信息。学生确定各自的分工及合作形式后，按照事先制订的检索方案进行检索，获取结果。
（4）评价信息。先由学生进行自我评价，再由教师对学生完成任务的情况进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目及任务完成过程中出现的问题，并逐一解决。
3.项目化教学的作用与优势
项目化教学可打破“文献检索”课程传统的知识序列，通过任务驱动的方式重新组合教学内容，使学生在任务的实现中不仅能够根据实际需求涉猎原本分布在不同章节的知识，而且还可依据实际情况不断地回顾以前的内容，使学生基础越来越牢固。通过一个个任务的解决，学生获得知识与技能，从而提高学生获取信息和分析信息的能力。
项目化教学注重任务驱动，突出检索的实践性和实用性。其优势在于能构建一种既注重教师主导作用的发挥，又注重学生主体地位的确立，积极实施协作式、探索式的教学，让学生借助多媒体网络资源（校内、校外），围绕项目和任务，主动地获取信息、加工信息，在不断完成任务的过程中提高学生信息检索的能力、分析解决问题的能力、团结协作能力和社会活动能力。
二、“文献检索”课程项目化教学的实施
1.明确课程培养目标
以我院生物化工专业“文献检索”课程为例，该专业是江苏省特色专业。“文献检索”课程是生物化工专业拓展学习领域的6门课程之一，学时28个，计2个学分。该课程的培养目标是：培养学生信息意识、信息素质和文献信息检索的基本技能，让学生学会用科学的方法进行文献信息的收集、整理、加工和利用，为学生可持续发展能力和创新能力的培养打下坚实的基础。该门课程在教学过程中主要突出5种能力的培养和6个知识模块的掌握。5种能力为自学能力、表达能力、任务识别能力、信息分析能力和评价能力；6个知识模块为期刊文献、专利、标准文献、英文文献的获得、科技论文写作、检索方法与策略。
2.项目设计的原则
项目教学设计遵循由易到难和兴趣引领的原则，通过任务交叉、反复训练，让学生熟练掌握5种能力和6个知识模块。项目化教学设计不仅要考虑课内所占学时，还需考虑学生在课后为完成项目所需要的时间即延伸学时，这样便于统筹考虑一个专业的教学改革，合理调控学生的课余时间。在任务设计上，尽可能多地利用本校资源，让学生查阅身边教师的各项科研成果，既可以让学生了解教师，又容易激发学生的学习兴趣。
3.项目化教学实施方案
28个学时中拿出22个学时进行项目化教学设计，将传统的课程内容改革为7个项目，每个项目分为1~3个任务，中间穿插各种案例，实现理论与实践融合，教、学、做合一。另6个学时可保留绪论（文献检索的基础知识和意义）讲授、学习心得交流、期末考试三个环节。22学时的项目化教学实施方案见“项目化教学实施细化表”。
4.对保留绪论讲授等环节的考虑
保留绪论讲授，是为了更好地激发学生对课程的兴趣，让学生对课程有个清晰的认识；增加学习心得交流环节， 是
项目一 科技文献检索方法和图书馆的科学利用
任务1.文献检索的基本步骤讨论自学和表达能力[]1[]1
任务2.利用我院图书馆资源，查找我院化工系各专业带头人教师发表的文章，要求写出文章题目、期刊名称、出版日期，分组汇报[]利用中国知识网或维普期刊数据库查询文献的能力[]2[]2
项目二 科技论文的撰写
任务1.查询科技论文和我院毕业论文的标准和格式，分组汇报自学和表达能力[]2[]2
任务2.文摘的撰写要求，分组汇报[]自学和表达能力[]1[]2
案例：09届学生毕业论文常见问题剖析[]分析评价能力[]2[]0
项目三 英文文献的获得任务1.能利用CA、SCI等数据库引擎查询与自己所选毕业专题相关的英文文献，不少于3篇，分组汇报[]英文数据库的检索能力[]2[]2
项目四 专利文献的查询
任务1.查询我院化工系彭德厚、王德堂老师的专利情况，分组汇报[]专利查询能力[]11
任务2.查询我院2000年申报专利的情况，发明专利与实用新型专利分别统计，分组汇报[]专利查询能力[]1[]1
项目五 标准文献的使用
任务1.利用中国标准文献检索有关“农药测定和分析方法的标准”，分组汇报[]标准文献的查询能力[]1[]1
任务2.阅读教材200页第22题的材料，说明这个过程涉及ISO9000族标准的哪些内容，分组汇报[]分析能力[]1[]1
项目六 计算机信息检索的应用
任务1.通过校内电子图书馆资源查询与自己所选毕业专题相关的参考文献，不少于15篇[]图书馆电子资源综合查询能力[]1.5[]1
任务2.通过普通网络免费资源查询与自己所选毕业专题相关的参考文献，不少于10篇[]普通网络资源的应用能力[]1.5[]1
任务3.查询我院2010年在徐州日报上宣传报道的次数[]信息检索与创新能力[]1[]1
项目七 信息检索策略的综合应用
任务1.完成一项指定毕业专题的文献检索工作，并阅读文献，写出综述信息整理、加工能力[]2[]4
任务2.分组汇报毕业专题的文献检索情况，要求体现出检索策略的调整过程[]信息整理、加工能力[]2[]2
为了让学生学生相互总结学习的方法，收集学生对课程的意见；保留期末考试，是为了弥补项目化教学中理论教学的不足，达到促进学生掌握理论知识的目的。
三、项目化教学实施过程中应注意的问题
1.要注重理论知识的掌握
项目化教学突出学生技能的训练，往往在理论知识的教学上存在不足。教师首先要设定好合理够用的课程知识目标，在项目化教学的“信息评价”环节中，将知识点的讲解穿插在对学生的评价中，这样便于学生更好地掌握知识点。同时，强化期末考试环节，可大大促进学生对理论知识的掌握。
2.确定考核方式
项目化教学采用过程评价考核方法，但考核方法不宜确定得过于复杂，否则操作性不强。建议课程总成绩可分为平时成绩（占70%）和期末考试成绩（占30%）两部分；在项目成绩分配中每个项目为10分，其中学生出勤、学生评价、教师评价分别占1分、3分和6分。
3.合理进行学生分组
学生分组是否合理直接影响项目、任务的实施效果。学生分组可按照随机安排、依照学号、自愿组合等多种方式进行。但在实际运用中均发现有不少弊端，建议可按照以学生宿舍为单位进行分组，一般4~6人为一个宿舍即为一组，宿舍长可兼任组长，这样便于小组成员的讨论、分工及开展工作。
4.要充分利用各种教学手段
本项目的教学实施方案充分考虑了教学资源的有限性。最低的教学资源要求为：要有多媒体教室，教学主机能连接内网和外网，学校至少购买1~2种中文数据库。如果教学条件允许，文献检索课中22学时的项目化教学可全部安排在机房里进行，这样可更好地实现教、学、做一体化的目标。
参考文献：
［1］
许美荣，李晓琳.文献课教学改革与发展［J］.现代情报，2009，29（9）.
［2］洪霄，付彬，李涤非.高职院校项目化教学探讨［J］.中国成人教育，2008（11）.
［3］魏振枢.化学化工信息检索［M］.北京：化学工业出版社，2008.
〔责任编辑：姚 丹〕