摘 要：精彩的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，对于接下来的课堂教学有着重要影响，尤其是对于传统枯燥的历史课堂，其能有效提高教学效率。所以，要完成高效的教学任务，教师更应该重视历史课的课堂导入。
关键词：历史教学；课堂；导入
引人入胜的课堂导入往往能快速吸引学生的注意力，从而为接下来的教学作好铺垫。笔者结合自身的教学实践经验，谈谈几种常用的方法和技巧。
1.复习导入法
复习导入法是最常被教师采用的导入方法。历史教材往往是按时间顺序编排的，每个章节间的内容有紧密的联系。采用复习导入法不仅能帮助学生巩固上节课的旧知识，而且能自然过渡到新课的内容上，符合学生的心理认知习惯。例如，对“列强入侵与民族危机”这一课，我以“中国在近代是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？”这一问题来引导学生复习列强入侵中国时所签订的不平等条约及其危害。通过复习穿线的方式，对新旧知识点有效地进行衔接。不足之处在于，复习导入难免会出现枯燥、没有新鲜感的情况。
2.故事导入法
历史学科本身涵盖了许多丰富多彩的历史典故，如果对这些故事进行精心节选，在课前讲给学生们听，马上便会激起学生的好奇心，快速把他们从被动的学习氛围中拉出来。例如，讲到“辛亥革命”这节课时，我首先向学生介绍孙中山的个人生平，“孙中山一生有三样最爱的事物，大家猜猜看是什么？”学生的兴奋劲马上就起来了，在大家百思不得其解的时候，我顺势娓娓道来，“孙中山一生当中最爱的是‘woman’，男人嘛，都爱美女。”说得大家哄堂大笑，“他第二热爱的就是他的事业‘revolution’——革命；第三是‘book’。”最后，我将故事引入到新课上，这节课我们就来学习有关他的革命事业——辛亥革命。通过简短的故事将本来枯燥的知识变得新鲜生动了，教师便可趁热打铁，顺利开展新课了。
3.图片导入法
图片导入简单明了，针对性强，比苍白的文字更能快速吸引学生的眼球。例如，对“中国古代的手工业经济”这节课，我首先向学生展示了一张凯撒大帝的剧照，让学生猜人物，然后再介绍凯撒大帝与中国丝绸的故事，以展现西方对古代东方的丝绸和瓷器的痴迷，由丝绸之路引入新课内容——古代中国的手工业经济。这种导入法短小精悍，更容易带学生进入新课的学习情境。
4.联系生活导入法
人们常常认为历史学科是陈旧知识的汇总，其实历史也是与现实生活息息相关的，联系生活导入法就起到这样的作用。讲到“美国1787年宪法”的时候，我结合当时的时事热点——奥巴马当选美国总统的就职演说，以此来进行导入，我向学生们介绍：奥巴马在宣读就职演说的过程中，由于紧张，第一次宣读时读错了几个单词，看似不大的问题，美国总统却被要求再次进行精准无误的宣誓。不过是一段文字，为何美国人如此重视？要知道这段文字出自“美国1787年宪法”啊。为何这部宪法对美国有着如此重大的意义？接下来我们就共同学习，探寻其中的奥秘。学生们听完后除了惊讶，更多的是好奇，从他们的眼神中，我已经感受到他们想要马上听新课的迫切心情了。
5.影视资料导入法
影视资料导入比图片导入更加直观、立体，让历史变得鲜活有生命，生动的画面与音效，能彻底把学生拉到课堂中来。讲到“抗日战争”时，我播放了《南京大屠杀》的原始影像资料，配合庄重的解说，让学生身临其境地感受帝国主义的血腥罪行。这样不但快速吸引学生的注意力，同时也激发了学生的爱国热情，让学生带着一腔热血学习新课。
6.歌曲导入法
用歌曲作为开场白，利用音乐吸引学生的注意力，效果是十分显著的。讲“抗日战争”这一课时，我曾采用多种导入方式作为开场白，涉及“九一八事变”这段历史时，我先给学生播放了歌曲《松花江上》，低沉悲壮的旋律萦绕在耳畔，快速地把学生带入到这段历史情境中，使学生感受到在国破家亡时东北人民的悲伤与哀婉。最后，在学生们满腔爱国热情的冲击下，我们开始新课。
历史课堂导入的方法和技巧没有固定模式，可以多种多样的。只要教师善于思考和发现，并结合教学内容和学生的实际情况，灵活多变地设计课堂导入，一定会提高历史课堂的教学质量。
参考文献：
[1]何鉴明.关于历史备课的思考[J].中学历史教学，2004（8）.
[2]岑继红.中学历史教学学生学习兴趣培养策略[J].成功：教育，2012（10）.
（作者单位：广东省湛江一中培才学校）