【摘 要】伴随社会的进步，数学在社会生活中的应用日趋广泛多元。作为一门基础性学科，数学在培养学生思维模式和思考问题的能力方面扮演着重要角色。数学教学中，应用题的解决是培养学生解决问题能力的有效途径。因此，小学数学应用题的教学非常有意义。本文将主要探讨小学数学应用题的教学现状以及解决策略。
【关键词】小学数学 应用题 现状 解决策略 研究
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.165
应用题是数学学科中一个非常重要的题型，应用题的解决是培养学生解决问题能力的有效途径。因此，小学数学应用题的教学非常有意义。本文主要探讨小学数学应用题的教学现状以及解决策略，以期能为广大同仁在教学中提供借鉴。
一、小学数学应用题的教学现状
在传统的课程教学理论影响下，我国的数学应用题教学一直没有在教学方式、课程体系等方面有所突破，缺乏相应的模式创新、理念创新。在当前小学数学应用题教学中，还有很多需要解决的问题，在此简单总结如下
（一）应用题呈現模式单一
目前的小学数学教材，尽管充分注意了小学时期学生的认知能力以及理解水平，但相比较而言，低年级数学应用题多以图画或表格方式呈现，而小学高年级的数学应用题又都主要以大段文字描述的方式进行表述。如此呈现，不利于小学生对数学应用题学习热情的提高。此外，很多编写的数学应用题所给条件很充分，答案较唯一。这样就容易让小学生从解决应用题的过程中，慢慢地形成了惯性思维，不利于后期学习成长。过于单一、类型化的数学应用题，并不利于真正培养小学生分析、解决问题的能力。
（二）应用题教学内容脱离实际
目前的小学数学教材，在应用题的编写设计上，题目内容没能跟上时代步伐，一些陈旧题型、一些试题反复使用，以至于目前很多小学生难以理解题目表达的意思，也就是说，试题与时代发展严重脱节。这一定程度上反映了部分教材编写人员有惰性思维，缺乏创新，导致很多数学应用题实际难度增加，无形中为难小学生解题。
（三）应用题教学过于类型化
目前的小学数学教材，在编写中已经对应用题进行了详细的分门别类。但要明确指出的是，应用题分类应该仅仅作为某种教学依据和教学参考，但有的小学数学老师在教学中直接按照这种类型化的思维讲授，久而久之小学生也形成了这种思维。类型化的题目，对小学数学的教学产生的直接影响就是学生仅仅死记硬背数学公式、套用公式，无法真正对所学知识进行有效迁移、举一反三，不利于培养解决实际问题的能力。
二、小学数学应用题的教学解决策略
不容否认的是，越来越多的小学生感觉到数学应用题难以学会，教师对应用题教学也存在一定的困难。所以，面对当前小学数学应用题教学存在的现状，我们应该进行一些创新性尝试，着力将解决实际问题作为教学核心，克服现有的一些教学现状，有效提升学生的综合素质。
（一）应用题内容要联系实际，贴近生活
在小学数学应用题的编写上，要大胆使用多样化呈现方式，运用情景教学法，多引入一些实际生活中的实际案例，并通过图表、动画等表现形式进行教学，提升小学生学习数学应用题的兴趣。例如在设计分数应用题时，就可以设计一道去玩具店购买几种玩具的题目。通过比较几种玩具的价格，洋娃娃的价格是小火车价格的2/3，航空母舰的价格比小火车的价格贵三分之一，小火车的价格是60元。小明对这几个玩具都很喜欢，但是小明手中只有150元钱，让学生帮小明同学算一下小明的钱够不够买下这三个玩具呢？学生在解答这道应用题时，更多的会去关注这里面的小情景，其实这道题也可以说是学生在解决他们日常生活中的一件小事，符合学生的日常生活，既掌握了知识，也有利于他们在今后的日常生活中学以致用。
（二）应用题设计增强开放性
第一，小学数学教师可以参考设计一些条件不够充分的应用题。这样的话，小学生在答题时需要自己考虑理解，分析缺失的条件。在此过程中，无形中提高了小学生搜索问题、分析问题、解决问题的能力。第二，教师可以设计一些与题目解题无关的干扰数据，增加不必要的条件。由于条件过多，就需要小学生自己进行判断，并根据解题需要，排除无关条件。此外也可以在应用题中添加一些杂乱信息，学生需要进行整理、筛选后才能解决问题。这几种开放性的试题设计，对于培养小学生解决实际问题的能力以及学科综合素养，帮助他们养成数学学习兴趣，都大有帮助。
（三）要引导学生掌握解题方法
小学数学教师在教授应用题时，不仅要教会学生解题过程，还要对解题方法进行一定的指引。其一，要引导学生学会进行信息筛选与整理。学生要对应用题题干的已知条件以及解题所需的条件进行一定的整理，予以综合后再进行解题。其二，要教会学生分析题目中的数量关系。应用题中的条件有时错综复杂。教师要教会学生用分析方法进行分析，还应该引导学生明白为什么需要用这种方法进行分析，让学生心领神会，真正掌握这个方法。其三，要注重对学生不断摸索解题方法。特别是对于解答应用题的几个步骤，培养学生形成一种逻辑化的思考方法、做题方法。不可否认，要做到以上这些，存在一定的难度。这就要求小学教师在长期的教学过程中注重这几点，持续不断地对小学生进行思维训练。
三、结语
总之，对于小学数学应用题教学，教师要结合生活实际，不断进行教学内容与教学方法的完善，在摸索中前进，帮助学生养成逻辑化思维以及解决实际问题的能力，并体会到数学学习的乐趣。
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