摘要：艺术教育是学校教育的基本组成部分。培养德智体美劳全面发展的学生，是学校教育的根本。提高全民素质，从学生抓起。
关键词：创新意识；探究；实效
美育是国家教育方针的有机组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展，艺术教育教学质量逐步提高，课外艺术教育活动普遍开展，中小学生的审美素质得到提升。但是从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节，特别是艺术教学质量亟待加强，艺术教学实效性的缺失，制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。
一、开齐开足艺术课程，是保证艺术教学质量的前提
艺术课堂教学作为实施艺术教育的主要途径，对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进青少年健康成长具有重要的作用。当前一些地方和学校没有把艺术教学摆上应有的位置，艺术课程开课不齐不足等情况不同程度存在着，严重地制约了全体学生享受艺术教育的权利。因此，地方各级教育行政部门和中小学校要进一步提高对学校艺术教育的重要性认识，切实开齐开足艺术课程。
二、实施富有吸引力的艺术教学，是保证艺术教学质量的最高境界
深入探究课程标准，明确课程标准的纲领作用。当前中小学艺术教学中关注教材的多、关注课程标准的少；关注课堂教学形式的多，关注课堂教学本质的少。很多老师不知道课时目标与课程目标的关系，不清楚三维教学目标的逻辑关系，不明确课程标准与课堂教学的关系，甚至认为课程标准空洞、不实际等等。课程标准是教材建设之本，是课堂教学之纲，是课程评价之据。不明确艺术课程标准，就会使我们的艺术教学偏离航向。老师们应深入探究课程标准，力争全面、整体地把握其理念，牢记其内容。这样，你就会发现为什么要设置这门课程，其中包括哪些内容，内容间之间内在的联系是什么，通过学习让学生实现哪些目标，从而对这门课和教学有更深入的理解，教学水平进一步提高；关注教案文化建设，增强教学设计的实效性。提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。开发优秀教案资源，形成区域化的教案文化成果，提升教案文化建设的质量；探索艺术教学模式与方法，提高艺术课堂教学效益。传统艺术课程的核心教学目标是知识技能的掌握，在教师的教学中经常采用以认知能力提升为目的的课堂教学模式和教学方法。新课程的核心教学目标是实现学生艺术审美情感和态度的提升，因此构建以审美能力提高为目的的课堂教学模式和教学方法对于提高艺术课堂教学质量具有巨大的效益；营造艺术课堂教学环境，健全艺术课堂教学设备。富有艺术化的音乐、美术专用教室能够促使学生艺术活动空间的最大化，为丰富艺术审美手段的选择提供可能。学生置身于艺术环境中饱受美的熏陶，为增强艺术学习的兴趣起到积极作用。因此，学校要注意营造艺术课堂教学环境，健全艺术教学设备，并定期对艺术教学设备进行维护和保养。
三、加强教师队伍建设，是保证教学质量的基础
伴随着新课程的实施，新课程教学研究、教师专业化成长被提到一个空前的高度，当下提高教师的教育教学能力，促进教师的专业化发展应切实加强校本培训、校本教研、课题研究工作；创建校本培训方式。传承以往的艺术教师培训方式，提高培训的系统性。如集中培训；分层培训；个别指导；师徒结对等。开创具有现代艺术教育观念的培训方式，提高培训的实效性。如案例分析；专题研究；课题合作式研究；行动研究；反思性教学等。满足教师职业发展不同层面、个性化发展的培训需求，促进教师教学能力的提升；夯实校本教研工作。同伴互助，在一个教师群体中有不同的思想、观念、教学模式、教学方法，可以弥补教师个人研究的多种局限性，诸如知识、能力等等，实现教育资源的共享。这就要求教师在教育教学实践中进行自我探索的同时，加强与本学科或跨学科教师的专业切磋、协调和合作，互相学习，彼此支持，共同发展，实现双赢。可以说，教师集体的同伴互助和合作是校本教研的标志；专业引领，同层级的横向支持与交流更多地体现为经验层面上的互通和互助，如果缺少纵向的引领，尤其是在当今课程发展正处于大变动的时期，先进理念如若没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有课程专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常常会“萝卜烧萝卜”，自囿于同水平反复。可以说，专业引领是校本教研的助燃剂；教学反思，教学后反思的基础是课堂教学经验，更具体地说，是教师对学生真实行为的体验和感受，教学反思的过程是把课堂上获得的经验和感受与预先的教学设想进行对比，教学反思的结果是形成有关教学的理性认识，从而改进教学提高能力。可以说，教学反思是校本教研的核心；创新培训内容。首先是对新课程理论的学习。它是艺术教师实施素质教育，探索艺术课程改革的基础；其次，艺术专业技能的学习。它是艺术教师专业成长，驾驭艺术教学的法宝。培训内容应力争做到三个贴近，即贴近课改热点；贴近教学实际；贴近教师所需；创新艺术教育科研。艺术教育应明确“以教学为中心，以科研为先导，教学科研并举”的工作思路，即艺术教学研究化，课题研究教学化。艺术教学研究化，促进艺术教学的科学化，实现教师教学课题意识，带着问题进行教学。课题研究教学化，促进课题研究的实效性，促使科研与教学紧密结合和相互渗透，提升教师学术水平，充实艺术教学内容。
四、开创多维艺术教学空间，是保证艺术教学质量的关键
加强校长在思想、行动上的关注。校长切实从认知层面关注课堂教学，认清课堂教学是实施艺术教育主渠道的作用。校长切实从行动层面关注课堂教学，通过听课、评课、导课指导教师提升课堂教学质量；通过与教师交流、讨论提高教师驾驭课堂的能力；加强艺术教学管理制度建设。建立艺术课堂教学管理制度。将艺术课堂教学管理纳入到学校管理的一个重要方面，将艺术教学质量提升，纳入到学校的整体评估工作中。建立艺术课堂教学业务指导制度。教研部门要定点、定时、定量到学校检查指导艺术课堂教学，并通过多种形式拓宽艺术教师的教学视野，从而提高艺术教师的教学水平；加强艺术教学的展示与交流。一是同一学科不同层面的展示，这是一种纵向的展示，他有利于教师教学水平的增长。一是不同学科同一层面的展示，这是一种横向的展示，这有利于不同学科之间教学成果的借鉴。
综上所述，制约艺术教学质量提升的因素有很多，随着学生审美需要的不断提高，随着各层面有识之士的倾心关注，随着素质教育的全面实施，定会迎来艺术课堂教学质量的全面提升。