摘 要：文章主要研究艺术设计专业背景下关于广告专业理论课程教学方法改革的研究。针对艺术设计类学生的认知特点，研究如何有效开展广告专业理论课程的教学方法。通过教学改革的研究與实践，总结出了艺术设计专业背景下广告学理论课程五种有效的教学方法及教学改革措施，从而推动该校艺术设计专业背景下广告专业的发展。
关键词：艺术设计 广告 课程教学 改革
一、背景
改革开放以来，我国社会主义广告事业得到迅速恢复和发展，特别是20世纪末的最后十年，我国的广告业驶入快车道， 进入高速发展时期。尤其是在北上广等一线城市发展更快。与之相适应，我国广告艺术设计专业也从平面艺术设计专业分离出来，成为一门独立的学科，被越来越多的人所熟知。广告教育突飞猛进，广告艺术设计专业形成了依托商学、艺术设计学和新闻传播学而设专业的基本格局，学科建设逐步完善，在培养目标、课程体系和知识结构等方面形成了基本稳定的规范，整体呈现出良性发展的态势。广告理论课程的教学也在摸索中取得了一定的进步，相信在此基础上，也会带动广告专业及今后广告行业的发展。
二、分析
一、新媒体传播对广告专业艺术设计类课程的冲击比较大，新媒体一般是指在报纸、广播、电视、杂志等传统四大媒体之后产生的媒体，目前主要指的是互联网及移动应用媒介。以数字化为核心的新媒体广告对广告公司的运作、广告学专业学科建设、广告教育模式都产生了颠覆性的影响。新媒体的产生与普及使得广告人才需求、广告专业设计课程的教育方式都发生了翻天覆地的变化。（一）新媒体形态下广告人才需求发生改变互联网产生以后，科技与市场的驱动，使得互联网、手机、平板等为代表的新兴媒体蓬勃发展。新媒体及新技术的推动，使得受众的媒介接触行为、接触时间都产生了巨大的变化，传统的四大媒体的受众人数不断下降，受众的接触时间也呈负增长趋势。2009年，互联网（含新媒体）、电视、报纸、广播用户接触时间比分别为：67.8%、22.4%、3.8%、2.1%，2013年，这一比例变为：83.5%、9.1%、2.6%、1.6%。用户媒介接触时长的变化，使得广告主对媒体的传播价值进行新的审视。广告业进而得到迅速发展。所以在大学一年级的广告专业理论课学习就显得很重要，只有打好理论基础，才能更好的学习后面的专业课知识。相关课程名称比如《设计心理学》《广告文案》等，一般开设时间在一年级第二学期。它是广告艺术设计与制作专业的基础性理论课程，与专业课程有很大的关联性。所以，在讲授这些课程的时候，可以结合着当前广告专业方向的大环境进行讲授。这些课程的开设，基本教学任务是使学生全面、系统了解广告创意的理论和原则，认识广告创意的特点和规律，掌握广告创意的主要方法和相关技能。了解国内外广告创意与表现的一般状况和最新发展，正确认识国内外广告创意与表现的理论和经验。同时，理论联系实际，将广告创意与表现的原理和方法与广告案例有机组合，引导学生进行广告案例分析，培养学生的创造性，提高学生对优秀广告作品的鉴赏力，培养学生的广告创意与表现的能力，并引导学生从社会的、思想的、文化的、艺术的背景中理解创意、学习创意。注重创意思维训练，结合实例进行教学，提高学生的即时反应和灵活应变的能力，训练学生的创意提案和讲稿的能力，使其能适应广告公司的实际运作。
改革思路：
主要以教学思维模式的改革为主，辅以具体的教学模块改革。由原先以老师为主导的教学模式变为以学生为主题的教学模式，突出学生思维的独立性。由原先的以讲授法为主，更多的引用互动式教学法，讨论式教学法等。一、广告学专业理论课程教学方法改革的必要性我校的广告学专业主要招收艺术设计类学生，在学科建设的实践中，我们针对“培养既具有扎实广告学理论基础知识，又充分掌握现代广告传播技术的专门人才“这一培养目标，广告学专业的课程体系建设。在课程设置中，安排了“广告理论基础”和“广告实践技能”两大板块的课程，其中的“广告理论基础“板块一般由《广告学概论》、《广告策划》、《广告文案写作》、《广告心理学》和《广告史》等课程。这些课程是广告学专业的经典性课程
改革目标：
大学教育不同于中小学的通识教育，而是更注重专业教育。大学课程的设置主要以培养具有专业理论和技术专门人才为目标。不同专业设置同一门课程的目的和角度就有一定的差别。对于专业基础课程的教学需要体现专业特色。在教学中如何感染学生，带动学生的学习的主动性，让学生学完这门课程有所提高，对该门课程有自己独特的见解，以及更好的了解自己学完这门课程将来在工作中要做什么。对于学习广告专业的同学也是如此。在此，如何更好的掌握专业知识，就必须跟所学的理论基础课程联系在一起，才能更好的再专业上有更加深入的研究。
三、教学改革方法及改革措施
3.1教学改革方法
1、教师教学角色转变。2、教学方法转变，增加学生学习主动性，将以往的老师讲授环节更多的变成学生课堂环节。3与市场接轨。4模拟工作场景。5课堂教学环节更加丰富多彩。
3.2教学改革措施
1、讲授模式改变。改变原先的以老师讲授为主的教学模式，变为以提问为主，再到以学生提问老师回答为主的讲授模式。
2、增设课堂情景、游戏等环节。在教学设计环节，围绕本节课主题增加情景模拟，以及帮助提高学生学习兴趣的小游戏，吸引学生注意力，从而提高学生于言表能力，以及与人沟通的能力，进而提高课堂授课效果。
3、分小组。改变座位位置，分小组坐，并为他们编成小组，小组内同学共同完成老师布置的任务，并以民主的形式评出表现最好的小组，并给予一定奖励。在此，可以一方面锻炼小组协调、团结能力、创造力；另一方面，通过评比、奖励等形式，可以激发学生的竞争意识。
4、市场考察。让课堂搬到校外这个大舞台，给学生布置调研主题，组织学生分小组去校外超市、商场、批发市场等地去做产品调研、分析，写调查报告，以及广告策划书，最后评比，奖励，从而激发学生更大的学习兴趣。
5、体验式教学（请进来，走出去）。请一些广告公司的一线设计人员来给广告专业的学生们作讲座。另外让学生轮岗去实习，在学生没课的情况下，在课程结束前每人抽半天时间去广告公司及广告门市店体验。
总之，通过上述的一些教学改革措施，旨在改变以往的广告理论课程比较陈旧的以讲为主的教学方法，并在专业实操课程里面穿插一些实践教学环节，有机的将这两门联系紧密的理论课程与实践课程结合在一起进行讲授。重在改变同学们以往对这些课程的认识，并且让学生更加热爱自己所学的专业课程，能够自主的、专业系统的学习这些重要的广告核心课程，为今后从事广告行业工作奠定良好的基础。
参考文献
[1]当代广告学[M]，阿伦斯，人民邮电出版社，2013年6月.