摘要：学校只是开设了通用技术课程，并没有提供必需的耗材，教师也无力解决这个大范围存在的问题，学生只有书本和笔。面对这一客观存在的困难，我们采取了多项措施：让学生收集自己和家人用过的包装材料;到商店、裁缝店等容易产生边角料的场所，找一些将被老板扔掉但学生自己认为可用的材料;教师联系一些加工企业，请他们帮忙为学校留存他们的残次品或边角料;购买廉价的医用输液器和注射器，用作自制教具等小作品的材料，缓解了缺乏制作材料的困难局面。
关键词：废旧物品 充当 通用技术 制作材料
通用技术开设伊始，教师和学生都充满了期待，终于可以利用通用技术课堂手脑并用，制作一些自己想做的东西，给兴趣找一个依托，为枯燥的文化课学习松绑。但是，当通用技术课程真正走进课堂的时候，才发现要制作自己想做的东西并非易事、困难重重。其中首要的困难就是没有材料，学校只是开设了课程，并没有提供必需的耗材，教师也无力解决这个大范围存在的问题，学生只有书本和笔。面对这一客观存在的困难，笔者采取了多项措施，缓解了缺乏制作材料的困难局面。现予以介绍，还望同行补充拓展制作耗材的来源。
一、让学生收集自己和家人用过的包装材料
现在人们的生活水平提高了，生活用品琳琅满目，就连包装材料也很精美，让很多人忍不住多看几眼、甚至不舍得丢弃。而这些颜色各异、材质丰富和种类繁多的废旧包装物，正好可以拿来让学生用作小手工制作所需材料。
例如，饮料瓶、衬衣包装盒、鞋盒、礼物或花束的外包装塑料纸，就可以制作笔筒、相框、建筑模型，或作为其他作品的装饰材料使用。类似废旧材料的充分利用和有机结合，使我们的通用技术课堂制作充满了五彩斑斓的生机。
制作伊始，学生可能会对这些简陋的材料不以为然，但当他们动手制作起来、慢慢进入状态的时候，他们才发现这些东西原来也可以变成比较精美的艺术品、生活用品。制作结束要上交作品的时候，很多学生都舍不得把自己精心制作的作品“贡献”出来。
二、到商店、裁缝店等容易产生边角料的场所，找一些将被老板扔掉但学生认为可用的材料
商店、裁缝店等场所每天都会产生很多外包装“垃圾”，这些“垃圾”平常只能进垃圾桶。让学生找熟悉的商家商量，将这些“垃圾”有挑选地接手过来，作为制作材料是再好不过的事了。
如裁缝店的废布头就可以用来展示学生在服装设计方面的独特思维和才华。一直以来，学生都觉得服装设计对他们来说很遥远、很高端，但当他们把这些废布头剪剪缝缝后穿到洋娃娃甚至自己身上时，那份喜悦、那一阵阵的欢呼声此起彼伏，令人振奋。
又如，商店里不用了的纸箱子和包装袋，可以用作简易桥梁模型的搭建。有很多学生利用这些材料搭建的桥梁模型承重能力完全超乎他们自己的想象，看到他们吃惊的表情，作为通用技术教师，我感到很欣慰，很为他们高兴。
三、教师联系一些加工企业，请他们帮忙为学校留存他们的残次品或边角料
有些加工企业或加工场所，是最容易产生残次品和边角料的地方，那些即将被处理或已经扔掉的东西，正好可以被学生用来充当小作品制作的所需材料。
例如，家具等木材加工企业的废木板可以用来制作小凳子、简易书架。还有一些金属边角料被学生用来加工成了五角星，粉笔盒等。
四、购买廉价的医用输液器和注射器，用作自制教具等小作品的材料
如在“碳酸氢钠受热分解实验”的准备过程中，省级优秀专家韩独石老师引导上通用技术课的学生，对传统的貌似经典的实验装置一步一步地观察、评价，结果发现了以下一些问题。
1.盛装澄清的石灰水的试管应怎么放置？
2.澄清的石灰水盛装在什么样的瓶子里既取用方便，又能与空气隔绝？
3.实验注意事项提示“实验结束后先取掉试管再移开酒精灯”，假如学生忘记这一提示操作反了呢？其后果会是如何？也就是说该装置具有难以预料的潜在危险。
4.如何能缩短实验时间，减少二氧化碳气体排放到实验室空间的总量，趋向实验的绿色化和轻污染呢？
然后，他便指导学生设计了解决以上问题的应对方案。
1.自制“试管座”放置竖立的内装液体的试管，且能便于观察试管内液体的变化。
2.自制“封闭试剂瓶”存放澄清石灰水，能满足既取用方便又隔绝空气的要求。
3.给导气管上部安装一个自制“回流液储存桶”，彻底杜绝回流液进入受热大试管可能引起炸裂事故的发生。
4.给导气管端头安装自制的“多孔喷头”，破碎大气泡，增大气、液接触面，加快试管内澄清的石灰水迅速变浊，以缩短实验时间。
设计好的方案极大地调动了学生的积极性，接下来，制作体验是必需的了。所以解决材料问题首当其冲。购买廉价的医用输液器和注射器，收集塑料瓶，很好地解决了对本次实验改进的所需材料问题。当然，廉价的医用输液器和注射器、废旧塑料瓶，在理化实验教具这类通用技术作品的制作中用途特别广泛，以上仅举一例而已。
虽然以上这些办法不能从根本上解决通用技术课堂制作材料缺乏的问题，但可以很大程度缓解课堂制作举步维艰的困境，让学生利用仅有的材料感受制作的乐趣，让他们在制作中进一步加深对理论知识的理解和印象。这种调动学生积极性、变废为宝、拓宽材料来源的举措，不仅可以强化学生克服困难、解决问题的意识，还培养了学生的创新精神和社交能力，也训练了他们在技术设计制作过程中的灵活性和变通性，对提高他们的综合能力和技术素养有着极大的意义。
以上仅为抛砖引玉，笔者希望能有更多的通用技术教师和爱好者为大家提供更多更好的解决制作耗材的办法，让通用技术课堂插上腾飞的翅膀，尽情地飞翔在深化课改的蓝天下。（责编 赵建荣）