普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨的教育，它力图通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。要上好通用技术课，作为通用技术课教师必须注意以下几点：
一、教师必须加强新课程理论的学习，明确通用技术课程的基本理念，以“学生的发展”为根本要旨
作为一门全新的课程，通用技术不同于其他课程，它是以技术教学为主的一门课程，通用技术是教人发现问题、处理问题的方法，通用技术科学不是具体的技能，而是一种思想方法。
在通用技术教学过程中，要努力使学生通过技术课程的学习，能更加理性地看待技术，更为负责、有远见、具有道德方式地使用技术，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神，广泛地参与社会生活，参与社会对技术的决策，参与技术创新的实践。在注重基础知识与基本操作技能的同时，要注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度价值观以及共同能力的发展。
二、以学生的参与、设计、制作为抓手，激发学生积极主动地参与到通用技术的学习中
在讲《技术与设计1》第三章《设计的一般过程》一节时，我以用纸板制作小板凳为主线，边讲解设计的一般过程边用纸板制作，学生觉得特别新奇，精力特别集中，到后来很多学生都跃跃欲试。我看到时机成熟了，感觉到这节课的内容掌握得差不多了，就对学生说：“我来检验一下大家掌握知识的情况。”于是，每人发一张A4的复印纸，要求他们用发的纸，结合今天讲的知识，设计一座简易纸桥，比一比，看谁的桥最结实。经过模型设计制作的过程，学生保持了对技术问题的强烈兴趣。
三、开发丰富多彩的教学资源，提高学生的技术素养，培养学生关注生活、关注现实
教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材。比如在讲设计中的人机关系时，将学生熟悉的校园环境，池塘、石桌椅、教学楼的玻璃门、楼梯拿到课堂上讨论。
四、让学生在实践中领悟技术和思维方法，激发学生智慧的灵光闪耀，培养学生的创造力和创新意识
“技术素养”是磨炼出来的，不单单靠“学”出来的，立足于实践，敢于创新是本课的特色。让学生亲身体验技术的魅力，是提高学生技术素养的最好的捷径。动静两重天，坐着听和动手做，是两个截然不同的境界。
提高学生的探究能力和创造能力，使学生在融入技术情感中，在实践中领悟技术和思维方法，把每一位学生看成是未来的设计大师，让每位学生在展示自己的设计作品，畅谈设计方案时，既培养了学生的丰富想象力，那种敢于表现急于创新的个性品质，良好的合作交流态度，又提高了学生自主创新的意识，使学生的个性潜能得到更大发展，为学生的终身发展奠定更宽厚扎实的基础。
五、注重科学与人文的结合，提高学生的文化意识和人文素养
人文素养教育就是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”。谈到技术，很多人眼前会浮现出农村匠人的手工艺，城市企业的厂房、车间等图景。技术就是技能，技术就是操作，技术教育就是培养学生的动手能力，这几乎成为亘古不变的信条。技术教育不再是单纯的技能、操作教育，而更注重科学与人文的结合，强调学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，所以技术教学在培养学生的人文素养方面凸现出越来越重要的作用。
技术是人类文化的结晶。任何时代的技术产品都印记着鲜明的技术文化，都要植根于广泛而深厚的技术文化。通用技术课程中的技术文化，不是外在于技术之外的内容、形式和特征，而是渗透、融合在技术及其产品之中，都蕴涵着让学生能看到或感受到的不同特征、不同形态的技术文化。要使每个学生都成为优秀技术文化的鉴赏者和创生者，使学生体验并感悟技术文化的教育内容。真正培养学生的人文素养，体现“技术以人为本”“人性化设计”的典型“技术产品”，感悟技术文化所蕴涵着的艺术感与人文精神；培养学生对社会的责任感以及他们的科学观、道德观与价值观。
作者单位：江苏省江都市大桥高级中学