摘 要：打造一个良好的课堂氛围，让课堂更有生机、活力是每一个老师都在追求的目标。一个良好的课堂氛围可以让教师教得舒心，学生学得轻松愉快，取得“双赢”的效果。高中通用技术课是比较特殊的一门科目，2005年以来，我校在新课程改革背景下开设了这门课，对于学生和教师来说，一切都是新的。教师要研究教法，精心设置教案，细心地研究学生、研究教材，为的就是营造一个良好的通用技术课堂氛围，让课堂“动”起来，把学生的兴趣提起来。
关键词：打造；课堂氛围；舞动
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”我们都知道，通用技术课是一门立足实践的课程，它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。然而，没有一个好的课堂氛围，学生的积极性调动不起来，又怎么能保证学生的亲身体验和参与呢？通用技术课程的特点就决定了一个良好的课堂氛围是多么的重要，在这一点上，课堂氛围的重要性甚至于超出了其他科目的要求。在这几年的通用技术教学中，我是这样来尝试营造课堂氛围的。
一、提升自身的专业素养和修养
1.通用技术不是一般的劳技课。我们首先要重视它，然后正确领会和理解课程的内涵，认真研究和学习任何与通用技术课程相关的知识，提升自己的专业素养，渐渐在课堂上形成一种与教学内容相一致的情绪气氛，引起学生的共鸣，让学生的思想动起来。在介绍“技术创新性”那节内容时，为了能吸引学生的兴趣，烘托一个好的课堂氛围，我预先在网络和杂志上广泛搜集技术创新的案例，拿精彩的案例和同学们分享，与此同时在课上又让同学们相互讨论、相互说说自己知道的技术创新事例，这样在不知不觉中就调动起课堂气氛，整个课堂舞动了起来，学生的积极性和兴趣也调动起来了。若没有良好的专业素养和专业知识储备，有的老师在教学中可能会出现讲错知识，课堂上讲不下去的情况，有的老师可能因为准备不足而无法解答学生提出的问题等等。一旦出现这种情况，不是一节课失败的问题，而是会影响教师整个职业生命的问题，我想课堂氛围是无论如何也不会好的。
2.教师要与时俱进，加强自身修养。著名教育家苏霍姆林斯基在论及课堂气氛时曾说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，我认为教师在平时的工作中要加强自身的修养，严格要求自己，如：用自己的微笑、赞美和幽默，来温暖学生的心灵，拉近师生间的距离，加强师生间的互动，消除学生的课堂疲惫，营造和谐的课堂气氛，为学生搭建乐于展现自我的舞台，为进入学习状态做好充分的非智力因素铺垫。一次在课堂上，某位胆小的同学在谈“技术的未来”时，不敢大声勇敢地表述自己的观点，但是从他断断续续的表达中我发现其实他讲得很好，这时，我微笑着走到他身边，亲切地鼓励他大声说出自己的看法。可能是我的微笑鼓舞了他，他说得很棒，赢得了班级同学的喝彩，同时我也很好地表扬了他，从此，他似乎克服了自己的胆怯，非常乐于在课堂上回答问题。其实，无论学生是否回答正确，教师都不应该吝啬自己的微笑，因为这不仅需要学生积极的思考，更需要一定的勇气、胆量和自信心，所以，因教师的好修养而表现出来的魅力可能就是鼓舞学生的动力，可以缩短师生之间的距离，活跃课堂氛围，提高课堂效率。
二、配合班主任综合治理
我们做老师的应该明白，往往在教学中要“齐抓共管”才会出成绩，打造良好的课堂氛围也不例外。我们通用技术老师往往都是上好几个班的课，我们会发现，有的班级氛围基础比较好，有的则是比较呆板、沉闷。有的老师说：“班主任的风格决定了一个班的风格。”这句话虽然有点绝对，但还是有一定道理的。每一个学期，我们学校都会组织召开科任老师会议，这时候，我们可以向班主任委婉地谈一下自己的看法，提出一些建议和意见。平时的私下交流中，我们也可以找机会谈一谈存在的一些问题。有空闲的时候，多去听一下这些班的课，参加他们的主题班会，多接触就会多发现存在的问题。通过大家的共同努力，教师之间的配合氛围也好起来了，班级的面貌也改善了，我想这种辛苦的付出是值得的。
三、精心组织，创设丰富而活跃的课堂
“细节决定成败”，我们的教学又何尝不是如此呢？在“控制的手段与应用”这一章节的教学中，我是这样来精心设计课堂的：第一环节，在新课的引入阶段这一细节中，我通过提线木偶引入新课激发学生兴趣。通过老师的控制操作，再让学生亲自来控制木偶的操作，这样整节课的基调定下来了，学生有了参与的冲动，有了想体验的欲望，应该说整节课的氛围开始向着良好的方向迈进了。第二环节，举例要有普遍性、生活性。在讲述认识控制的程度中，我就列举了交通信号灯的例子，这些都是学生身边天天接触的生活实例，学生有亲切感，理解起来也比较轻松，身心放松是良好课堂氛围的热身过程。第三环节，学生活动是整个课堂氛围的高潮。这一环节中，我给学生布置的实验活动是“组装交通信号灯”，有了良好课堂氛围的基调，有了放松的身心，有了想动手的冲动，这时候老师一定要控制好课堂局面，在分别介绍活动的准备、过程、目的后，一定要做好引导和指导工作，这时候活动的主体是学生，老师是一个组织者的身份，观察学生活动并引导学生理解控制活动要有对象、目的和手段。对于表现好的学生要及时鼓励和表扬，对于操作动手能力不足的学生要进行指导和引导，确保活动的全面进行，不留死角。应该说整个课堂氛围这时候已经完全活跃起来了，因为有了老师的全程组织控制，活动的过程是比较有秩序、有条理的。第四环节，通过信息技术辅助手段让课堂氛围延续。在讲解“控制的手段”和“控制的应用”中，我就精心准备了课件，以图片介绍人工控制和自动控制加深学生的理解，帮助学生分析。还通过学生观看视频、图片来了解控制的应用。通过信息技术的辅助应用，生动、形象、逼真的展示，帮助学生来理解学习相关知识点，学生的兴奋点慢慢地转移，良好的课堂氛围得到了延续。第五环节，精彩的点评小结给课堂氛围划上完美的句号。点评不是简单地重复开头讲过过话，不是课堂的最后一个形式，而是通过精练的语言来归纳，加强学生的记忆，拓展思维，让学生感到“言已尽而意无穷”，可以提出问题来让学生思考，设置悬念。我给学生提出了“如何看待控制技术”的问题，这样可以让学生转化为学习后续知识的动力，为下一节课的氛围再一次做好准备。
好的课堂氛围确实保障了学生亲手操作、亲身体验，学生的全员参与和全程参与。这是符合通用技术的课程设置理念的，也满足了新课改的要求。虽然，通用技术课被学生和学校重视的程度可能还比不上其他传统的科目，我们通用技术老师可能也有自己的许多困惑，但是我们始终要坚持“不抛弃，不放弃”的精神，勇于创新，勇于探索，尽力成为舞动技术课堂的纽带，从而让课堂舞动起来，学生舞动起来。
参考文献：
李黎.如何营造良好的课堂氛围[J].湖南教育，2001（3）.
（作者单位 江苏省梁丰高级中学）