【摘 要】在高中英语教学中，根据不同教学目的和对象，引入相关的英文影视片段，为学生创造真实的语言环境，设计有趣的课堂活动，提高学生参与活动的积极性，不仅可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣、英语语感，而且有助于提高学生的英语综合运用能力。
【关键词】英文影视片段；语言环境；兴趣；英语课堂教学
一、引言
近几年，随着高中英语新课程标准的实施，中学生英语水平的提高，以及网络的发展普及，传统的教学方式，如针对课本的词汇、句子以及语法进行讲解的语言教学，使教学内容变得抽象、枯燥，甚至引起学生的厌烦。在过去的英语课堂上，学生缺乏互动式交流学习的机会。但现在多媒体辅助教学，网络的飞速发展，为学生提供互动的机会，激发学生学习的兴趣，营造出利于英语思维的学习气氛，创造最佳语言学习环境,尽可能使教学内容生动、直观、具体,使学生在较真实的语言环境中提高英语思维学习语言的意识成为了可能。那么，如何提高学生参与课堂教学的积极性，增加教师与学生互动机会，为学生创设逼真的英语语言环境呢?英文影视片段的引入能为这个疑问提供一个解决途径。本文的研究内容就是如何将丰富的英文电影资源转变为教学内容,如何为学生创造最佳英语学习环境，提高学生学习英语的兴趣，从而能更有效地提高学生的英语综合运用能力。
二、英文影视片段在高中英语课堂教学中的辅助作用
（一）英文影视为英语教学提供了可视的语言
影视是一种综合艺术形式，它包括电影和电视。它给学生营造了一种多感官刺激的输入氛围，实现了图像、文字的有机结合。用英文影视片段辅助教学，学生不仅听见语言，而且可以看着语言在语境中使用，有利于学生对英文的理解。影视片段中有丰富表情、手势和其他的视觉线索，这些都能帮助学生理解语言。所有这些超语言特征能够帮助学生看见他们不能听到的东西，这些东西对学生学习英语非常重要。例如，在教学高中英语必修3第三单元《The Million Pound Bank Note》时，我就引入了英文电影《The Million Pound Bank Note》中与课文有关的片段，学生很感兴趣，学得很轻松。我还组织学生分角色进行表演，教学效果很好。
（二）英文影视为英语教学提供了地道的语言
影视片段中的英语是母语为英语的人在生活中使用的英语，它很真实，很地道。经常看英文影视可以学会地道的英语表达。影视片段可以描述语言运用的真实环境，能反映出表达语言发生时的语境。教学中学生学习的语言知识大多来源于课本，限于规则体系。而影视片段中的语言是以对话形式出现的，随人、随环境的变化而不同。词汇的运用在影视片段中也十分灵活。
（三）英文影视为英语教学提供了真实的语境
英语教学的根本出发点是通过引入或创设各种真实情境理解和掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。影视语言内容丰富、地道、通俗、接近生活，让学生感觉身临其境，并且能充分调动学生视、听、说的积极性。作为可视媒体，学生在观看影视过程中不仅能听到对白，而且能看到背景画面：演员的动作、表情、着装等超语言信息，可以更容易、更准确地理解语言。电影能真实而立体地展现语言背景和使用环境，所以经常观看英语影视，学生就会渐渐地学会在不同情景中使用适当的语言。例如，《阿甘正传》中当说到阿甘父亲时，阿甘妈妈说：“He’s on vocation.”如果不看情景，就不知道是说他父亲死了而以为他度假了。
（四）英文影视为英语教学提供了真实的文化
现在的英语教学往往只注重传授语言知识而忽视文化知识。而英语影视不仅提供了英语的语言知识，客观地展示了英语的民族个性、风土人情、人文思想和精神气质，从而使学习者把英语的词语与文化有机地结合起来，进而达到深层次的学习英语直至真正地掌握英语的目的。语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化。影视是沟通文化的桥梁，英语影视从多方面展示了英语文化。演员的台词、影视故事本身及影视画面，这些对更好地了解英语文化是至关重要的。例如，学习西方万圣节时就可以引入英文影视片段《Halloween》，圣诞节就可以引入《A Christmas Carol 》等。
（五）英文影视培养了学生浓厚的兴趣
英文影视语言材料真实、情境真实、文化真实，因此它能够有效激发学生学习的积极性、主动性，培养他们的学习兴趣。它把声音、影像合为一体，使语言信息与特定的情景相结合起来，实现了多渠道的、形象生动的信息传递。这种艺术将画面与声音完美地结合了起来，给学生营造了身临其境的感觉，从而能刺激学生的语言实践热情。学生会自觉发现和改进自己的发音，尝试使用地道的表达，给学生带来成就感，使其“间接兴趣”逐渐转化成“直接兴趣”。
三、结语
影视是一本百科全书，集语言知识、文学、自然、社会、文化、历史、科学与艺术于一身，是掌握语言和客观理解文化最直接、最佳的途径。英文影视不仅丰富了英语教学内涵，而且增添了英语学习兴趣。教师只要对英文影视进行科学的编辑加工、设计合情合理有效引人，在充分发挥自身主导作用的同时，学会利用丰富多彩的课堂活动来增强学生主动学习的意识，将语言的输入、输出活动结合起来，才能真正发挥其对外语学习的辅助作用，促进学生听、说、读、写能力的全面发展。
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（作者单位：南昌外国语学校）