摘要：随着社会的不断发展，教育部门对中小学生的教育又提出了新的要求，既要注重中小学生文化课的教育，也要注重中小学生的体质培养。田径教学作为体育教学中一个重要的分支，是提高中小学生体质素养的直观方式之一。本文从现如今田径教学的现状进行论述，阐述提高田径教学质量的必要性，并据此提出几点提高田径教学质量的有效措施。
关键词：田径教学 体质素养 规范化教学
在如今的课程改革下学校已经逐渐以崭新的教学方式进行各学科的讲授，同时也在各个领域有了突破性的成果，为现在的教育行业持续发展做出了重大贡献。在学校开展教学活动过程中，体育学科作为一门重要的学科却一直被教师和学生所忽视。体育学科对提高学生的体质有着极其重要的作用。然而现如今，学校对体育学科不够重视，学生的体质素养整体偏低。在体育教学中，田径作为一个重要的下属分类，能够直观的提高学生的体质。因此，学校应合理调整田径教学的方案，对田径教学予以重视，为提高中小学生的体质健康水平提供有力保障。
一、现如今田径教学的现状分析
（一）学生对田径的学习兴致不高
田径总体分为田赛和径赛两个方面，通常以长跑项目为主。长跑是一个需要长时间循环往复的运动，学生在进行长跑时需要消耗大量体力，很多学生在结束长跑后身体会产生严重的不适，使得学生对田径运动的兴趣越来越低，对其产生了恐惧心理。在田径中的其他运动项目，其运动周期要比长跑短，但要求学生在短时间内爆发体力，运动方式也较单一，长此以往学生就会对田径运动产生厌恶的情绪，不利于教学质量的提升[1]。
（二）学生缺乏对田径运动的正确认识
在现如今的田径教学中，教师与学生仅仅处于“教师教、学生学”的关系，无法从田径运动的价值和功能入手进行深入研究，造成学生不了解田径的历史文化，也无法欣赏在田径运动过程中运动与美学的结合。田径运动中的运动美学可以表现在运动员的跑步姿态、动作以及跑步技巧等方面，在一定程度上激起观众观看的兴趣。目前，大部分学生都无法认识到田径运动对提高自身体质素养水平的作用。田径运动可以使学生在运动过程中展现自身特色，体验成功，并在成功中感受到快乐。学生对于田径运动的认知程度不够，阻碍了田径教学质量的提升。
（三）田径教学方式单一
目前在国内大多数中小学中，对田径的教学方式仍旧比较单一，教师仍旧使用传统的教学方式，注重理论方面的教学，而忽略了学生的主体地位，使得田径教学的目标出现了严重偏离。因学生个体之间存在差异，田径运动所应该掌握的技巧在理解层面也有着一定的差异，教师无法根据学生实际的掌握情况对学生因材施教，使得田径教学质量难以得到提升。此外，教师在教学过程中也没有将坚持良好的运动习惯向学生准确传达，使学生认为田径运动对自身发展起不到作用。在教材内容方面也没有做到多样化的需求，在活动量的要求上也无法根据学生的实际身体状况进行要求，使得活动量对学生来说过多或过少。这些因素造成学生很难对田径运动的学习产生兴趣，不利于教学质量的提升。
（四）教学考核方式过于落后
现如今我国仍旧以应试教育为主，在体育的考核上教师也仅仅注重考核学生对理论知识的理解程度，因此，在对学生进行体育学科的考核时，采用了统一的考核标准，给学生造成精神层面的压力。因此，学校在考核过程中，应同时注重学生的锻炼方式和学习态度的考核，使学生在心理上喜爱体育运动，进而改善教学效果。
二、提高中小学田径教学质量的有效措施
（一）制定合理的教学目标
学校要想有效提高田径教学的质量，其首要的任务就是制定合理的教学目标。田径教学的最终目标是在保证学生取得优异成绩的基础上提高学生体质素养水平。然而，现如今学生对田径运动的学习兴致不高，学生认为田径运动是非常枯燥乏味的，学校应当通过合理的方式引导学生进行田径运动，使学生对田径运动的学习产生兴趣。如，某校教师在进行田径运动的教学时，在每堂课的后半节举行运动竞赛，如拔河、扔沙包等运动。教师与学生共同参与，以激发学生的学习兴趣，对于获胜队伍教师可给予适当的鼓励。学生在运动的过程中感受到了成功的乐趣，自然而然对田径运动的学习产生了兴趣，能够高效参与到体育课堂中来，进而提高了教学效率和教学质量，对达成教学目标有着重要的作用。此外，在进行田径教学时，学校应设置专业的教练员，并在课程安排上增大课时占比，选择专业知识扎实的教师队伍进行田径方面的教学，对田径教的学的重点内容进行细致划分。教师在教学过程中，为促进学生身心健康全面发展，教师应当在教学过程中对学生进行适当的心理疏通，做好可能出现的因运动而产生身体损伤问题的急救措施，并在教学过程中向学生详细讲解如何避免运动挫伤，以有限的教学设备和时间最大程度上激发学生的学习兴趣，为提高田径教学质量提供有力保障[2]。
（二）引導学生正确认知田径运动
教师在教学过程中，应当正确引导学生认知田径运动的重要性。事实上，田径运动并不枯燥，且教学方式可以有很多种，有效开展田径运动，可以有效提高学生自身的体质健康水平，培养学生对于克服困难强大的意志力，使学生从中受益。目前，仍旧有学生不能正确认识到这一重要性。因此，学校应当通过科学合理的方式帮助学生走出认知误区，构建正确的人生观和价值观，通过合理的教学活动激发学生的学习兴趣。如，教师在教学过程中，采用穿插音乐的方式带来减缓学生在学习过程中的压力和焦躁感。对于表现优异的学生教师通过合理的方式给予学生适当的夸奖，使其能够为其他学生做出良好得的榜样作用。此外，教师应在教学方式上下功夫，在保证教学科学性的基础上，应当根据不同的教学情况使用不同的教学方法。教师应注重训练学生的四肢力量的把控和长跑耐力，以便发挥学生的潜能，在正式的运动比赛中发挥学生的真正实力。与此同时，教师应以培养学生兴趣为切入点，将教学过程循序渐进，有效引导学生进入田径运动教学中。对于基础较差的学生，教师可以将其分成小组，有针对性的对其进行训练，以达到当堂课的教学目标。
（三）强化理论知识的教学
目前学生对田径运动的认知不够深入，主要是因为学生对田径运动的理论知识理解不多。为了改变学生这种误区，教师在教学过程中应当加强学生的理论知识的教学，将理论知识和实际训练紧密结合起来，使学生充分意识到田径运动所弘扬的体育精神，同时，教师在教学过程中应当使学生认识到坚持锻炼的重要性，发挥田径运动的积极影响。田径运动的教学主要以人体运动技巧为主，学生之间的身体素质各不相同，他们对运动强度的适应能力也存在着一定的差异，教师在教学过程中应当针对不同的学生制定不同的要求，应经常与学生进行有效沟通，了解学生的适应程度和身体状况，帮助学生在田径运动的学习过程中慢慢进步。此外，体育教师应当与班主任之间建立联系，侧重了解学生的家庭情况和身体状况，制定适合学生本身的个性化教学方案。如某校教师在进行教学时，先向学生播放了一段录像，录像中介绍田径运动中采用挺身式跳远助跑的比赛场景。随后，教师预留了一个问题：“在挺身式跳远助跑的过程中与采用一般方式助跑有什么不同？”提出问题后，教师将录像进行回放，学生带着问题对录像有针对性的观看。结合录像和学生自己的见解，教师抽选几名学生说出自己的看法。運用这种教学模式将学生带入田径学习的氛围中。在课堂临近结束时，教师对提出的问题进行讲解并对本堂课做出总结。通过这种方式有效激发学生的学习兴趣，提高了学生对于田径运动理论知识的深入了解，有效提升了田径教学质量[3]。
（四）提高教师的专业素养
教师在进行田径教学时，应对自身的专业素质进行合理评估，在教学过程中，不断强化自身的专业知识储备，开阔自身的教学视野，以先进的教学理念对学生进行针对性的教学，以提高自身教学能力。学校在选择体育教师时，应制定严格的选拔制度，招聘专业知识素养过硬的教师进行编制。此外，近年来在中小学的规模建设中，学校大多在扩大占地面积上进行经费投入，然而，在体育设施方面，学校一直没有将其作为首要任务，在学生人数逐渐扩大的同时，体育设备在供应商已不能满足学生的需求，部分学校出现占用运动场地的现象，使得田径教学的场地逐渐变小，在很大程度上制约了学生对于田径运动的学习。因此教师在进行教学时，应充分利用现有的田径教学资源，将田径运动作为体育教学中的重点，意识到田径运动的作用，有力保障教学活动的有序进行。学校在设施方面，也应对其不断完善，使用先进的田径教学设备，以现代化教学手段开展教学活动，以期提高田径教学质量。
三、结语
田径教学是体育学科中不可忽视的重要内容，因此，学校在开展教学活动时，应对团队田径教学予以高度重视，在社会不断发展的背景下，有效提高田径教学的质量，对学生身心健康全面发展有着不可磨灭的作用。抓好田径教学，才能真正提升中小学教学质量，为社会输送更多体质强健的优秀人才。
参考文献：
[1]张建.提高田径训练有效性的策略[J].田径，2019，（03）：6-7.
[2]龙子祥.新形势下田径教学的改革策略[J].田径，2019，（03）：18-19.
[3]聂正明.高校田径教学困境及其教学改革对策探究[J].当代体育科技，2019，（01）：82+84.
（作者单位：辽宁省朝阳市体育运动学校）