摘要：地理教师的素养关系到地理教学的效果和学生素质的发展。新课程标准下教师要具备更高的素养才能胜任新时代的教学要求，涉及教师的道德素养、道德素养和能力素养，本文从以上三方面阐述教师素养要求，以达到表达教师个人发展要求。
关键词：教师素养 思维能力 组织教学
根据新课程标准的要求，地理不仅要实现旧课程标准的知识目标，还要实现新课程标准的能力目标，学习对生活有用的地理，地理学习的是我们所处的地理环境，地理知识来于生活就要用于生活。那么，地理教师的责任不仅在于教学生地理知识，更重要的是教学生知识的来源、形成过程、结论和探索、求知的过程，在学习过程中感悟地理。在这个知识不断更新、科技迅速发展的今天，地理教师应具备那些素养呢？
一、教师的道德素养
学高为师，德高为范。教师只有品德高尚，言行才能为学生的表率，身教重于言教，行胜于言。地理教师只有以正确的思想来熏陶学生，以真诚的情感来感染学生，以向上的行为来引导学生，才能得到学生的尊重和学习。要教育好学生，教师必须严格要求自己。凡是要求学生做到的，教师首先做到，所以，教师要具有积极向上、勤与律己、乐业奉献、帮助他人、爱岗敬业、尊重学生、为人师表的高尚的道德品质，这样才能实现言传身教，事半功倍的效果。公平、尊重地对待学生、家长，淡泊名利、尊重学生和家长，乐于奉献，甘为人梯，助人成才。
二、教师的知识素养
地理教学所涉及知识非常多，比如自然地理、人文地理、国土整治、区域地理、旅游地理、自然灾害及防治、环境保护、海洋地理、城市规划，既有必修又有选修。地理教师要胜任地理教学，必须具备很多专业知识，比如，自然地理学、人文地理学、世界和中国区域地理和历年高考题的储备。具有以上专业知识，是成为一个合格地理教师的基础。同时，教师还应具备科学的、积极的世界观、价值观和人生观，这样才能形成科学的方法论来引导学生。因为地理学科介于理工科和文史科之间，涉猎知识广阔，所以教师还应具备社会科学知识、其他自然科学知识、思维科学知识和艺术素养;地理一般和实时热点联系紧密，所以要具备及时关注与地理有关的时事热点，这也是实现学习对生活有用地理的基础。因此，地理教师要时时学习，不断充电，丰富自己，在知识上下工夫，要具有广泛的兴趣，多读书。此外，还要适应新时代教学的要求，熟练掌握信息技术。现在的知识和科技快速发展的时代，学生掌握的知识也在不断丰富，所以，教师要学习运用现代化教学知识和方法，学习多媒体应用技术，提高自己的教学能力，这样才能适应新课标教学和学习对生活有用的知识。
三、教师的能力素养
（一）具备地理思维能力
这是地理教学的基础，也是培养学生形成地理思维能力的基础。
1.地理知识体系的综合性特点要求学生的思维要有一定的广度和深度，这样才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题，认识地理问题的本质特征。但是不少学生却往往表现出很大的局限性，常常用片面的、孤立的观点看问题，导致学生容易在地理学习中混淆一些基本概念和基本原理，无法形成全面的认识。所以需要教师要用地理思维去教学地理，探索知识的来源、形成和结论，这样探索求知的过程是形成地理思维的基础。
2.教师的表达能力。教师个人地理思维的建立需要深厚的基础知识、基本功的练习和教学经验的积累。所以教师在表达地理知识的时候要精准、明确、高效，不能啰啰嗦嗦、没有重点或是长篇大论只有教师表达明确、透彻、精准，学生的学习理解才能到位。
3.画图、做表能力。地理的第二语言是地图，大多数地理知识都是建立在地图和表格之上的，无图不地理。所以，教师绘画板图方面要能胜任，理解学生的想法、思维，这样才能实现稚化教学和高效课堂。
（二）教师的教学能力
1.研读教材的能力。研读教材，就是要把我教学大纲，熟悉整套教材，分析重难点和新课程标准的要求，做到明确大纲要求，掌握教材体系，吃透每本书。
2.设计教学能力。教学设计是针对每节课的教学要求、教学过程进度、引导方法、检测设计的预设，是教学计划的具体化和详细化实践。教学设计非常复杂，工作难度大，需要教师丰富的基础知识和教学经验。教学是一门艺术，每节课的要求、内容、目标不一样，每个班级都有自己的个性，所以要适应课堂要求，不能教条主义。
3.组织教学能力。课堂教学需要多种能力，以实现高效课堂。①驾驭课堂的能力。新课标教学改革，教师是引导者，教师要引导和控制课堂的教学的方向、目标，充分调动学生的积极性，切不可偏离教学的目标，做无果而终的课堂。②课堂鼓励能力。适时评价鼓励学生的发言、想法，既提高学生的学习积极性，又活跃的课堂。随机应变能力。课堂教学在学生分组讨论、发言、展示的过程中有突发奇想的情况，教师要解决学生的疑难问题，同时也要把握课堂时间要求和教学目标的达成。④拓展归纳总结能力。高中地理，尤其是高三地理教学和高考中有很多是从一个知识点拓展开考几道综合题的情况，所以教师在平时教学中要起到示范作用，拓展归纳总结中潜移默化地教会学生学会学习，教师不是学生一生学习的拐杖，学生要学会学习。⑤当堂练习和课后作业的安排。巩固练习是教学环节必不可少的，练习之前的所有教学环节知识行百里者半九十，这凸显了巩固练习的重要性。巩固练习在数量和质量上要求的话，更重要的是质量要精，练习的点要准，学生的学习、作业时间是有限的，高效课堂和高效学习要与之相配合的高效作业。
总之，地理课能否实现高效课堂在于教师素养，要想成为一名优秀的地理教师，需要不断充实、提高、完善自己，提高素养，以适应新时代和新课标的要求。
（责编 张景贤）