摘 要:游戏是幼儿童年生活中不可缺的一部分,它是儿童获得欢乐、自由和权利的载体。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展其智力。而传统的民间游戏,同样也给我们带来了童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。本文就民间游戏对幼儿身心发展的意义这一问题进行简要论述。
关键词:民间游戏 游戏特点 幼儿教育 身心发展
中图分类号:G613.7文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)11-030-02
一、问题的提出
（一）民间游戏的含义和来源
游戏是幼儿童年生活中不可缺的一部分,它是儿童获得欢乐、自由和权利的载体。在民间流传着许多具有生活气息,风采各异的游戏,即民间游戏。幼儿民间游戏是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的,乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。民间游戏和现在幼儿园游戏的最大区别在于,它能因陋就简,就地取材,娱乐性强,易学易玩,几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等等,如今,随着现代化、高科技玩具的出现,民间游戏对于我们的孩子来讲逐渐陌生。其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的,它能开拓幼儿视野,发散幼儿的思维,对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。
（二）研究的目的和意义
我们在开展“幼儿园课程环境资源开发利用的研究”这一课题研究过程中,把对民间游戏的收集利用作为我们课题研究的子课题。我们充分调动幼儿家长、教师的积极性,甚至到社区中找一些老人,通过他们广泛收集民间游戏,将民间游戏灵活地、创新地融合在我们的园本课程之中。在实践中,我们体会到:1．传统民间游戏蕴涵着丰富的科学、语言等认知经验,如玩弹弓了解到弹力、拉力的作用等等,特别能启发幼儿从感性中获得直接的科学经验,发展各种能力;2．运动性强,能充分锻炼体能;3．集体性、创造性强,促使幼儿合作和竞争不断平衡统一;4．益智益趣,陶冶性情,建立自信,使幼儿身心全面和谐发展;5．潜移默化地陶染民族文化;6．传统民间游戏使幼儿发乎自然,归于自然,但易放任自流;7．“只有民族的才是永恒的”,在现代时尚的冲击中生存的人们,最容易对民族精华激起怀旧情感和创造热情,有利于充分调动幼儿园、家庭、社区等各种教育资源。由此可见,传统民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值,它有利于促进幼儿素质全面发展,有利于民族传统文化代代相传,有利于培育一代具有民族责任感和现代竞争力的“现代中国人”。丰富多彩的幼儿民间游戏对儿童各方面的发展影响是巨大的,作用是其他游戏无法替代的。
二、民间游戏的特点
（一）游戏过程的趣味性
民间游戏来源于民间,它之所以能够代代相传,就是因为它迎合了儿童的心理特点和发展特点,内容具体生动,形式活泼、轻松,有广泛的趣味性。如:有的游戏配有儿歌、口令,孩子可以边玩边唱,始终沉浸在欢乐之中。如:“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“抽汉奸”等游戏,其过程充满了新奇、期盼的等待和追逐动作;“过家家”等游戏,则使幼儿各有分工,充满幻想,通过对不同角色的模仿,过足表演瘾。“挑小棍”、“抓石子”等游戏则充满挑战与竞争,让幼儿体验到各种欢乐。在开展民间游戏的过程中,儿童始终处于主动、积极的活动中,他们自己选择游戏方式,准备玩具材料,协商角色,构思情节,控制游戏环境,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能。因此,民间儿童游戏充满着无穷的趣味,成为儿童快乐的源泉。
（二）游戏开展的随意性
幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它往往不受人数、年龄、场地和时间的限制,不论何时何地,只要想做游戏,愿意玩,幼儿就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里,利用点滴的时间自由的玩耍。
（三）游戏材料的简便性
幼儿民间游戏取材简便易行,这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。民间游戏有的可徒手进行 ,甚至只用幼儿的手、脚或身体的某个部位就可以玩。有的玩具特别简单、廉价,日常生活和自然的材料及半成品都可利用,甚至没有玩具也可用代替物来开展游戏。如:一粒石子、一根绳子,这种随处可以得到的东西都可以使游戏开展起来。由于这些材料没有固定的形式,不表现某一具体的物品,儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象,随意将材料进行加工和改造。
（四）游戏种类的丰富性
民间游戏种类繁多,有民间体育游戏,如“踩高跷”、“抛绣球”、“走板鞋”、“滚铁环”、“走火笼”、“赶小猪”、“跳竹竿”、“跳房子”等;有民间美工游戏,如编织（编中国结、花篮、草帘、网袋,织各种花布等）、刺绣、剪纸、泥塑、绘制（制花风筝、花灯、稻草人、麦秆制作等）;民间歌曲;民间童谣游戏等。
三、民间游戏对幼儿身心发展的意义
（一）民间游戏能促进幼儿的身体发育
首先,民间游戏可增强幼儿各器官的生理机能。民间游戏种类繁多,对幼儿的身体发展起着多方面的作用。如:“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏,有跳跃、奔跑的动作,可增加幼儿心肌收缩力,使脉搏输出量增加,促进幼儿心血管的正常发育。“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等游戏,可使幼儿的手、脚动作灵活协调,促进幼儿骨骼肌肉的发育,锻炼他们的运动技能和技巧,有利于内脏和神经系统的发育。“过独木桥”、“踩高跷”等游戏,能训练幼儿的平衡能力,使幼儿身体匀称和谐地发育。“翻绳”、“夹弹子”等游戏,发展了幼儿手的小肌肉群和手眼协调。
其次,民间游戏能提高幼儿的免疫力。民间游戏大多是在自然环境中进行的,新鲜空气中充足的氧和负离子,能促进幼儿的新陈代谢,使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高。
再次,民间游戏能促进幼儿消化系统的发育。以前,常遇到老师、父母诉苦,说孩子食欲不好,很多孩子一口饭含在嘴里咽不下去,每餐要大人费很大的力气。民间游戏的开展,消耗了幼儿的体能,增加了幼儿的食欲。因为民间游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏,孩子们从室内来到室外,活动范围宽阔了,自然增加了运动量,消耗了幼儿的体能,使孩子产生饥饿感,吃起饭来也就有滋有味,干干净净,不用老师家长催促。食欲的旺盛,使食物被充分的消化吸收,幼儿的消化系统也得到了的发展。
（二）民间游戏能促进幼儿综合感知能力的发展
民间游戏的内容丰富有趣,涉及面广。有些游戏可促进幼儿的综合感知能力的发展。如“老鹰捉小鸡”游戏:一人扮老鹰,一人扮母鸡,其余幼儿扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全,不让小鸡被老鹰抓去,必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作,而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力,而且要求动作敏捷,反应灵活。有些游戏可以促进幼儿动手操作能力的提高,如:翻花绳,一跟绳子,经过小手绕、钩,拔、翻后,变成了形态各异的物体。有些游戏配有顺口溜、说唱等,如:“一一一,什么一？一是小猫钓大鱼;二二二,什么二？二是小猫梳小辫;三三三,什么三？三是小猫爬雪山;四四四,什么四？四是小猫写大字…”这种从一数到九的《数字歌》,发展了幼儿的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
（三）民间游戏能培养幼儿的民族文化意识
幼儿园的德育目标是萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感和进行良好个性行为习惯的培养。幼儿民间游戏具有鲜明的地方性。不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间游戏,充分体现了各地方的文化底蕴,对幼儿的民族文化意识的培养有重要的意义。如:我的家乡——宜州市,位于广西中部偏西,是壮族歌仙刘三姐的故乡,是一座有2100多年悠久历史的古城,民族文化源远流长,其彩调、桂剧等地方戏独具特色。彩调剧《刘三姐》和《龙女与汉鹏》,五十年代曾到北京中南海怀仁堂作专场演出,得到毛泽东主席和中央首长的高度赞扬。宜州的民俗风情多姿多彩,有三月三歌节、壮族歌圩、八月十五山歌会、赛龙舟、壮族婚俗等,壮族歌仙刘三姐的山歌也名扬四海。我们把这些丰富的民间文化资源与主题教育活动结合起来,将家乡的民间游戏融入到幼儿园的区角活动中来开展。我们把收集到的民间游戏分为民间体育游戏、民间美工游戏、民间歌曲、民间童谣游戏,并在各区角中投放相应的材料,开展相应的民间游戏活动。每天的区角活动中有一个民间游戏角,如,在探索区投放了“打弹子”、“拉纽扣”、“破连子”等游戏材料,让幼儿在自己发现或在老师的引导下发现问题,怎么才使纽扣在双手一开一合拉扯中象着了魔一样飞转起来,使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区增加了泥塑、剪纸、编织等材料,在活动中培养了幼儿的细心和耐心,同时也激励了幼儿大胆实践积极创新,幼儿的审美能力提高了。在表演区幼儿穿上民族服装、搬弄着民间小乐器、小道具,载歌载舞,体验着民间艺术的美,增强了幼儿民族自豪感。在体育活动区,我们投放了“高跷”、“绣球”、“板鞋”、“滚铁环”、“走火笼”、“赶小猪”、“跳竹竿”、“跳房子”等等,用幼儿感兴趣的方式发展了基本动作,提高了动作的协调性、灵活性、在体育活动中,培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
（四）民间游戏能培养幼儿的良好意志品质
民间游戏带有竞争性,这使幼儿在游戏中同时面临成功与失败,对幼儿的良好意志品质的培养有重要的意义。当幼儿在游戏中获胜,他们体会到成功的喜悦和满足感,增加了自信心和成就感;当他们面临失败时,虽然会产生挫折感,但幼儿的好胜心强,丰富有趣的民间游戏又深深吸引着他们,使他们能承受失败和挫折带来的不安,并在分析自己不足的基础上,克服自身的弱点,继续参加游戏。例如,“老狼老狼几点钟”的游戏,规定当“老狼”的幼儿在回答几点钟时不能回头看,其他幼儿只有听到“老狼”说“天黑了”或者“12点钟”时,才能转身往回跑,否则就要停止游戏。所以,在这个过程中,幼儿学会了自我控制,锻炼了抗挫能力,增强了明辨是非、正确评价的能力,形成了乐观、开朗的性格。幼儿民间游戏的娱乐性,又能让幼儿在游戏中充分享受到了自由。自然、自发的民间游戏,幼儿没有任何干预,没有心里压力,情绪放松,他们自娱自乐,敢于大声说笑,大方表现,大胆想象。因此,民间游戏的开展过程,是幼儿逐步形成良好意志品质的过程。
（五）民间游戏能启迪幼儿的智慧
民间游戏的开展,不仅使幼儿对社会和周围环境事物的认知逐渐加深,同时也使幼儿的智力得到很好的发展。如 “荷花荷花几时开” 的游戏,要求一位幼儿蹲着作荷花,其他幼儿手拉手成圈围住荷花,边走边问:“荷花荷花几时开？”“荷花”答:“一月不开二月开”,又问:“荷花荷花几时开？”“二月不开三月开”如此反复,直至“荷花”答:“六月荷花满池开”时,“荷花”立即起身去捉人,而其他的幼儿一听“荷花六月满池开”就跑,“荷花”捉到的孩子被罚表演节目,而后交换角色,游戏重新开始。多次的反复游戏使幼儿在一问一答的游戏过程中认识到自然界的一些现象,巩固了科学知识,同时训练了幼儿的观察等方面的能力。再如“一只哈蟆一张嘴,两只眼睛四条腿……” 的游戏,不仅发展了幼儿的语言、记忆、思维等能力,而且在仿编的过程中,也发展了儿童的想象力和创造力,启迪了幼儿的智慧。
（六）民间游戏能促进幼儿的社会性发展
民间游戏与幼儿社会性的发展有密切关系。研究表明:积极的社会化过程更可能出现在自由游戏中,而不是出现在成人组织或设计的活动中。把民间游戏引入幼儿园教育中,对幼儿社会性发展具有很大的促进作用。幼儿在游戏中作为集体的成员,开始学会相互理解,共同遵守游戏规则,学会与人相处,发展其交往能力。幼儿在游戏中扮演的不同角色,可以使幼儿体会到角色行为的特点,认识到人与人之间的关系,学会换位思考。如“过家家”游戏,幼儿通过扮演妈妈,体会到妈妈平日的辛苦及自己与妈妈的关系;有些配有歌谣,涉及社会、自然及生活的各个方面的游戏,如民间童谣“小拐棍”,幼儿一边拍手一边唱: “我扶奶奶街上走,奶奶乐得直点头,我是奶奶的小拐棍,奶奶走路不用愁。”幼儿通过边念童谣边模仿,自然主动地表现出他们对关心、爱护老人这一良好行为的理解和运用。 “捉迷藏”、“炒黄豆”、“警察捉小偷”等游戏,由于游戏是三五成群,角色自然轮换,自然产生“头头”,所以在游戏的过程中,幼儿相互协从,这即满足了幼儿合群的需要,又使幼儿形成分享、合作、协助、遵守规则的亲社会行为。 “老鹰捉小鸡”的游戏,使幼儿形成了照顾别人,与人为善,乐于助人的品德,克服“娇气”“任性”等不良习惯,增强和锻炼了幼儿的组织能力,交往能力、责任感和集体意识。
总之,民间游戏,幼儿成长中不可缺少的一部分。它不仅可以促进幼儿的身心健康发展,口语能力的发展,还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。丰富多彩的幼儿民间游戏对儿童各方面的发展影响是巨大的,作用是其他游戏无法替代的。对于民间游戏,我们应该发扬其优点,摈弃糟粕,予以筛选和改编,赋予其时代的新内容,让民间游戏更富趣味性、娱乐性,让民间游戏在我们幼儿园中大放异彩！