【摘 要】 新课程改革的背景下，新的课程教学理念中对图片运用的要求更加明显，以人教版初中历史教科书为例，翻开教科书，图文并茂成为一大特色，每页都配有丰富的插图，而且图片色彩鲜艳，内容生动有趣，与文字互相呼应，互为补充，成为一种重要的历史信息载体和课程资源。因此，历史教师在平时进行教学设计和开展教学活动过程中，要对教材中的插图有足够的重视，加强对插图的研读和设计运用。本文以人教版初中历史教科书为研究对象，以教学案例说明和研究初中历史教材中图画资源的利用方法及策略。
【关 键 词】 初中；历史教材；图画资源；利用方法；策略
人教版初中历史教材较好地贯彻了“论从史出，史由证来”的理念。历史讲求的是史实，要拿证据说话，其中就包括好“文物”的证据，而在历史教材中，文物最好的替代品就是文物的图片，所以与其说，图片在初中历史教材中起到辅助作用，不如说它是教学中不可或缺的重要资源。人教版初中历史教材中基本做到了“图文并存”，如何有效地利用这些图片资源，提高教学效果，以便引导学生“图中学史”，是这次课题研究的重要目的。
一、历史学科的自身特点
历史学科有其鲜明的自身特点，那就是历史学习的对象不能重演，而学生学习历史又是对历史的体验和探究的过程，只有通过对历史的重新体验，学生才能把一個个陌生的、外在的、与己无关的历史对象变为自己熟悉的，可以与之交谈的对象，才能在头脑中重现历史图景。因而教师在教学过程中仅凭文字资料很难让学生对历史产生兴趣和学习热情，很难使学生在学习过程中自主发现问题、分析问题、解决问题。
二、初中历史教材中图画资源的重大意义
（一）初中历史教材中图画的数量及种类
图文并茂成为初中历史教材的一大特色，教材每页都配有丰富的插图，使得教科书更加生动多彩。这些插图与文字交相呼应，互为补充，既是对历史中某些知识片段状态的“重现”，也是生动具体化、立体动态化的“历史教具”。这些图片包含了人物肖像图片、书法字画等文物照片、历史战役讲解地图、重大历史事件年表、图示类插图和漫画类插图等，不仅数量多，而且种类丰富，色彩鲜艳。
（二）初中历史插图的意义
现在的中考历史试卷中涉及历史图片的题目越来越多，从近几年的历史考试题中，笔者发现，试题中都涉及历史地图、人物图像、文物图片、漫画、数据等图表直观材料的运用，这既适合初中学生的心理特点，能有效地调动初中学生的阅读积极性，又有利于学生解答问题能力的提升，并加强对学生读图能力的考查。
在历史教学中，图片不仅仅是教学辅助工具，更是帮助教师教学引导和教学说明，帮助学生提升教学兴趣，加深知识记忆和教育教学考察的重要工具。
三、有效利用初中历史教材中图画资源的方法及策略
从学生的角度来讲，笔者发现，大部分学生翻开历史书会先看插图，并表示自己喜欢图文并茂的课本，这也证明了直观的历史教材，对学生来说更具吸引力。但进一步调查发现，只有少数学生表示能完全读懂图片的信息，而大多数学生并没有真正地去观察图片，了解图片的含义。将近一半的学生表示，只有依靠教师教学，才能完全理解图片的含义。可见，有例教师的引导与详细的讲解，才能真正地提升这些图片的利用率，否则图片对于学生来说只是直观的感官吸引，并不能帮助学生对历史科目的学习。
所以首先，教师应认真探究有关初中历史教材插图教学有效性方面的教育教学理论，总结过去传统教学的经验教训，以指导学生利用历史插图过去历史信息的方法为重点。如巧设问题引导学生观察历史插图；多辅助引导学生阅读历史插图；促进互动引导学生定位历史插图；引导学生感悟历史插图等。
第二，要紧扣正文，充分利用。历史图片是为正文服务的，教师在使用时必须紧扣正文，充分加以利用。例如那些曾对历史的进步作过重要贡献，或有重大影响的历史人物，是讲述历史必不可少的内容，可以充分利用历史人物图，适当介绍和补充一些有关历史人物性格方面的特征，使学生对历史人物有更加深刻的了解，以对其做出正确的评价。
另外要启发学生联想，例如历史教材中一些漫画图片，很多是为了说明某个历史事件或者讽刺某个历史人物，这就要求学生在看到图片时，能够联想到整个历史事件，能够回忆起发生的时间、环境、涉及到的人物，以及事件的历史影响等。启发学生联想，也依赖于教师对图片的扩展讲解和对学生思维能力的培养。
综上所述，教师应把握分寸，合理取舍。例如，历史教材中有些图画解释起来内容繁多，有些并没有必要把图画的来龙去脉详细解释甚至扩展说明。这就要求教师遇到重点的图画全面介绍，强调学生记住。遇到课文中有文字介绍的图画，可以边讲边看，把课文与图、教与学、听与讲三者有机地结合起来。更关键的是，教师应该重点结合《教师教学用书》对教材中的图片进行适当的介绍和讲解，有了明确的指导，更有利于教师和学生对教学重点的把握。
【参考文献】
[1] 陈欢. 初中历史教材中图画资源的利用策略[J]. 现代阅读（教育版），2013（22）：252.
[2] 黄瑞端. 谈谈历史教学中的图画教学[J]. 教育导刊，2013（8）：86-87.