赵 颖
计算机基础课跨校区修学分的教学分析
赵 颖
(辽宁工业大学 电子与信息工程学院，辽宁 锦州 121001)
对目前计算机公共基础课跨校区面对的情况进行了研究和分析。此举，实现优质计算机基础教学资源的共享，重点是精品MOOC视频资源的使用，为学生个性化学习本课程提供良好的支撑平台。文章论述了云计算的技术和结构，构建跨校区修学分的教学云平台。在此基础上，对跨校区教学的效果和优势进行了分析和总结，经过一年的实际教学的实践，证明此教学方式可取、有效、优质，为本门课程的教学融合发展，提供了参考价值。
计算机基础课；
跨校区；
云平台；
跨校区选课
当今，“互联网+”的理念已经应用到各行各业，市场对精通计算机技术的复合型大学毕业生的需求日益迫切。计算机公共基础课，是培养大学生计算机应用能力、创业创新能力的重要课程之一。云平台、云计算是近年来迅速发展起来的新型计算模式，动态公布、按需服务。建设基于云平台的跨校区修学分的计算机基础教学，真正实现了优质资源的分享与学习，共享精品视频、精品案例，为学生个性化提升提供了机遇和挑战。
（一）云计算
云计算的技术是目前信息社会背景下的一种新型模式，一种互联网环境下的计算方式，应用它可以共享软硬件资源。云平台、云计算的中心思想是应用高科技网络，将计算机资源汇总起来，形成应用服务，也就是大规范的资源池。根据不同学生要求，动态分配不同情况的服务，让学生不受地点、时间的制约，依托“互联网+”，通过普通终端就可以访问所需的各种服务。
（二）云平台的基本结构
如图1所示，底层由专门提供存储功能的服务器集群组成[1]，应用虚拟化的云计算技术，把底层的资源组成虚拟的资源池，通过云服务平台的构建，对数据、云服务、学生进行规范管理。灵活地接入实践教学，让大学生通过本人的终端连接到云计算平台。课后，学生可以通过手机、平板电脑随时开放式地实现访问。
图1 云平台结构
（三）云计算平台的设计方案
1. 整合软硬件资源，如图2所示，云平台的硬件设备由数台机架式电脑服务器组合成服务器群[2]、两台专用于存储方向服务的存储集群、数个网络交换设备组成，用虚拟技术实现虚拟化云服务。教师和学生可不受时间、地点约束访问云计算的基础服务和平台服务。
2. 通过优化整合，完成跨校区共享优质资源，吸取MOOC、翻转教学课堂等先进教学手段，建设教学资源方面的共享库：将视频、案例、教学文献、电子课件等教学信息上传到云平台[3]上，建设在线的计算机软件试题库，进而提供学生们自主学习的空间。
图2 云平台设计
3. 上机操作方面。计算机软件基础课是培养学生计算机应用和编程能力，其实质是对非计算机专业学生：深度挖掘知识点、核心点，同时提炼、精简、优化教育教学资源，形成综合型、设计型、验证型知识体系，逐步拓展大学生的知识厚度。以学生小组方式，浅出深入，激发大学生的协同性、创新性。
4. 上机实践方面。培养以“计算机思维”为中心的实践性教学思维理念。新入学学生的计算机基础差异较大，选课的学生来自不同城市；
从专业差别看，有理工、经管、人文等，不同专业对计算机能力有不同的教学目标和计划。
根据学生的专业类别，对计算机基础课进行分流式教学，使教师更有针对性地实施不同教学方法和目标，因材施教，提出启发、实践、创新模式[4]，如图3所示。在实践创新环节上，安排引入工业界的名师，开展实践型教学，为大学生的创新技能培养铺路搭桥。
图3 实践教学
当前，辽宁工业大学（以下简称我校）计算机公共基础课后台教学资源、前台教学模式等方面的改革步伐缓慢，难以满足大学生个性化、广泛化、前沿化的需求。在近三年的理论教学过程中，对计算机软件基础课进行了跟踪和调研，对有关文件、文献资源进行了分析和总结，存在以下几个问题：
1. 依据历年的教学计划，计算机软件基础课一般设置在第一学期，授课的对象是学校各个学院非计算机专业的新生。计算机基础知识掌握程度不同，基本较弱，急需较好的软件基础环境和云平台上的优质教学资源[5]。
2. 学生需要自主、探索的空间和时间。每堂课教师讲解、演示之后，留给学生自己操作的时间不多。因此，需要提供更多的云教案、云视频、云案例等。
3. 我校学习计算机基础课的学生分布于不同学院，范围广、授课人数多达近3 000人，属于跨校区的大课。为达到优质的教学效果，需提高实践性云平台的配置。
4. 通过资源平台的共享，大学生可以进行线下、线上交替学习。通过跨校区修学分，学习课外的新知识、新技术，观看慕课视频、学习参考，教学效果优良，学生成绩提升，及格率达85%以上。在建课方面，学生根据自身的学习热情和学习计划，查阅优质教学资源、拓宽视野。
1. 学生通过MOOC视频学习、网上优质资源学习，效果良好，建课方对VB、VC、python三门计算机公共基础课的概念、变量、函数[6]、界面、文件等不同知识体系，进行了系统性教学，强化了程序设计的能力和水平。
2. 程序设计的学习。要求学生不仅仅学会算法，人机界面的设计和学习也非常重要，工业监控需求良好的人机界面操作。通过VB学习，根据常用控件，设计美丽界面，在可视化工业监控中，起着重要的作用。同时，通过界面设计的学习，学生编程的兴趣有所提高。
3. 通过正常课堂教学、跨校区修学分的同步学习，学生查询优质教学资源，应用编程来解决实际问题。例如，利用最小二乘法进行程序设计，对程序设计结果进行线性度求解，完成对应结果的数据分析，如图4所示。
图4 数据分析
4. 通过跨校区修学分的资源查询、单元测试练习等不同方向的学习，学生实践能力不断提高，图5为学生的实践测试结果：
图5 学生实践测试结果
云平台下的跨校区修学分学习，是高校计算机基础教学的创新发展趋势，可以打开不同校区之间的壁垒，实现教学资源与优秀网络资源的最佳结合，完成高校教学资源的充分共享。构建基于云平台的跨校区计算机基础教学结构，可以提升教学成效，激发学生学习热情，优势如下：
1. 不受空间、时间的约束。计算机基础教学的开放式思维，让传统的上机操作仅在机房限时开放，变成“互联网+”带来的学习方式改变。养成个性化、移动化、碎片化的学习新模式。基于云平台的上机教学，学生不需要配置繁琐的环境，可以应用任何终端进行远程连接，登录上机操作模块，进行实践教学训练。
2. 计算机基础教学跨校区修学分的学习，提升各高校的动态教学资源分享使用率。云平台具有较好的共享性、灵活性，不受教学瓶颈模式限制，避免重复配置，有利于资源持续使用。
3. 计算机基础教学涵盖非计算机专业各学院的所有学生。云平台全面开放，各个大学校区的教师和学生均可应用。云平台还可以后期再拓展，根据实际情况，增加接入点数。无论教学、科研，云平台展示出的良好应用前景，具有实际应用价值。
[1] WAN X, LI F. Research on university online education resource management platform based on cloud computing[C]//2018 International Conference on Smart Grid and Electrical Automation. Changsha: Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc., 2018: 27-29.
[2] LIU Y, LI B, NIU J, et al. A cloud-based experiment platform for computer-based education[C]//7th IEEE/ACM International Conference on Utility and Cloud Computing. London: IEEE UCC, 2014: 55-58.
[3] HARUNA C, MUHAMMAD A, GAZALI A, et al. Cloud computing platforms for delivering computer science and mathematics instructional course content to learners[C]//IEEE 3rd International Conference on Electro-Technology for National Development. Owerri: IEEENIGERCON, 2017: 86-88.
[4] 张春霞, 彭东华. 我国智慧物流发展对策[J]. 中国流通经济, 2013(10): 11-22.
[5] 张翼英. 智慧物流[M]. 北京:中国水利出版社, 2012(11): 166-168.
[6] 王智明, 张云勇, 房秉毅. 云化物联网在智慧物流的研究与应用[J]. 互联网天地, 2013(8): 17-23.
：10.15916/j.issn1674-327x.2023.01.027
G642.1
B
1674-327X (2023)01-0104-03
2021-06-12
赵颖(1966-)，女，辽宁营口人，副教授。
(责任编辑：付春玲)
猜你喜欢基础课校区学分成都医学院新都校区南大门成都医学院学报(2021年5期)2021-12-04成都医学院新都校区一角成都医学院学报(2021年5期)2021-12-04如何用学分币激发小学生的学习兴趣甘肃教育(2020年8期)2020-06-11山东大学青岛校区文苑(2018年23期)2018-12-14学分美食作文小学中年级(2018年5期)2018-06-11我校临安校区简介浙江警察学院学报(2017年3期)2017-08-11关于音乐基础课教学与学习中的几个问题人民音乐(2016年3期)2016-11-07斯皮尔伯格为什么要历时33年修完学分？公民与法治(2016年10期)2016-05-17道德叙事在“基础课”教学中的应用贵州师范学院学报(2016年7期)2016-02-27现代职教体系下公共基础课改革探索无锡职业技术学院学报(2015年3期)2015-02-28