2023教育数字化转型典型案例4篇

教育数字化转型典型案例让信息化评价成为教育教学发展的“助推器”为助力“互联网+教育”提档升级，____省教育厅开展了2022年度____省教育数字化转型典型下面是小编为大家整理的教育数字化转型典型案例4篇,供大家参考。

教育数字化转型典型案例4篇

教育数字化转型典型案例篇1

让信息化评价成为教育教学发展的“助推器”

为助力“互联网+教育”提档升级，____省教育厅开展了2022年度____省教育数字化转型典型案例遴选工作，各级各类学校积极参与，涌现出一批值得学习、借鉴的新应用、新场景、新样态，现遴选部分优秀案例巡展，供各地各校学习交流。

摘要：把信息化建设作为教学和教研建设的重要部分，坚持以课带训，创新研训方式，促进信息技术与课程整合深入开展，注重课堂教学实效，提升教师专业水平，切实提高教育教学质量。

关键词：信息化评价教育教学

一、问题与挑战：

____市____小学是一所成立才刚刚七年的新学校，年轻教师非常多，全校教师人数132人，其中教龄不到五年的年轻教师就有96人，所占比例为72。7%。他们教学的基本技能都较弱，教学经验很不足。如何让这些年轻教师快速地成长起来，使他们尽快成为一名合格的学科教师，这是至关重要的。作为____省中小学教育信息化应用示范校，把信息化建设作为教学和教研建设的重要部分，坚持以课带训，创新研训方式，利用信息化评价助推教育教学发展，自然而然就成了其中最重要、也最有效的一条渠道。

二、问题解决思路与实施：

（一）目标任务

借助现代教育设备和专家、老师的智慧，建立智慧评价功能室。既有对学生的学习、心理等的分析和评价，也有对教师的教学行为的评价。通过评价，学生能明确学业的发展方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础；通过评价，教师能树立正确的教育教学观，改变教学行为方式，促进教师专业发展，争取以评价促师生发展，实现“教学评”一体化，以评价助推教育教学发展。

（二）解决思路

本着统筹规划、分步实施、注重实效、适度超前的原则，学校确定了以下解决思路。

1、建设信息化智慧评价室

根据学校的实际情况，建设了一个功能完善的智慧评价教室，购置了摄像头、拾音器、录播设备、行为分析服务器、平板电脑和电子班牌等设备。

2、运用智慧评价室进行评价

努力探索了基于现代化技术和设备的评价内容，构建了网络环境下的评价新模式，实现了对教师、学生教和学准确的评价。

3、发挥智慧评价室的作用

通过对数据和结果的分析，发挥了其对教师教学和学生学习及今后发展的指导作用。既关注了教师的教学理念，又发现和发展了学生的潜能；既了解了教师的教学方式，又综合评价了学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。

（三）具体实施

1、组织规划有序

根据工作需要，学校成立了校园信息化领导小组。由校长任组长，主管副校长为副组长，教务处主任、教研组长、备课组长、信息技术专任教师任组员。组内成员明确分工，责任到人，全面指导、督促、检查学校信息技术工作。

2、制度建设有效

学校建立健全了各项现代教育技术管理制度，如：信息化评价室管理制度、使用制度、设备管理制度等。学校将信息技术工作纳入年度教学实绩考核，与评优、职称晋升相挂钩，极大地调动了教师参与学校教育信息化工作的积极性和主动性，从而有效提高了教育信息化工作的效率，提升了学校教育信息化工作的管理水平

3、环境基础厚实

学校高度重视信息化建设，在校教职工实现了人手一台电脑。建有网络教室1个，建成了1000M主干的校园教育网，并且光纤接入学校各教室和办公室，班班配有多媒体教学设备。

每个教室实现多媒体教学，配备实物投影仪、一体机，课堂生动灵活，师生互动效果良好。上课时老师可以随时调用网络资源，丰富了课堂教学内容，拓展了教学容量。为配合教学手段现代化，学校购置了数码摄像机、数码相机、扫描仪、打印机。

学校合理使用资金购买规定的设备，并加大了项目资金的支持力度，在信息化评价项目上还增加了几十万元，购买了智学网的阅卷系统和扫描设备，并对评价室进行精装修，为项目的顺利开展提供了一个舒适的环境。

三、创新举措

（一）开展教师培训，提升教师信息素养

1、专题培训

为了进一步提高教师现代化教学技术水平，让老师们更好地掌握希沃一体机相关软件的熟练使用，学校多次邀请希沃培训师在信息化评价室对教师开展希沃系列智慧软件的培训。

通过培训，老师们了解了希沃互助录播室各种设备的功能，掌握了希沃易课堂在课堂中的使用技巧。

2、团队互学

以备课组为单位，由组长引领全组教师针对专题培训的各项内容，进行专项实操式训练。团队互帮互学，加之个体针对性的自学，教师们的操作更为熟练，领会更加深刻。

（二）发挥评价作用，切实提高教学质量

1、多维评价让问题更聚焦

在各教研组每周开展的教研活动中，老师们在智慧评价室进行课堂教学，一方面利用答题器、平板电脑等检测手段，及时对学生的学习效果进行评价，激发了学生学习的热情，同时及时发现学生出现的问题，从而让教师及时调整教学节奏和方法；另一方面利用录制的课堂教学视频报告及时反馈教师的课堂教学情况，及时发现教师课堂教学中出现的问题，及时改进，从而使课堂教学效率得到了极大提高。

全校每年开展的“岗位练兵”活动、“两备两上”活动、研究课、示范课、观摩课活动等均在智慧评价室举行，每学期约有七八十位教师在评价室上课，两年来，共生成视频报告300多节，这一堂堂课，一个个视频，让教与学的问题更聚焦。

2、即时评价让教学更有效

学习效果的即时检测非常重要，以往教师对于练习的反馈都是借助巡堂，或是凭借经验以及对学情的判断，分层进行抽样，如此得到的信息不全、失真。现在教师则通过答题器，提前命制出判断、选择等题，发布题目，学生在规定时间内答题。第一时间，软件就收集了所有孩子的答案，哪些人答对，多少人答错，一目了然。教师就此即可请答错的学生汇报解题的思路，发现错误的根源，可请答对的学生讲解思考的方法，建构正确的策略。课堂的生成成为探究的资源，学生成为学习的主人，协作共学成为学习的主旋律。教师则根据反馈的信息对教学作出及时而有针对性的调整，比如针对普遍性的错误展开刻意练习等。

四、主要成效及经验

两年来，学校充分利用信息化评价助推教育教学发展，虽然成立才七年多，但学校教育教学质量飞速提升，在____市2021年、2022年小学教育质量监测中，均取得了骄人的成绩，学校教学质量名列公办学校前列。

（一）视频报告促进反思

课例研究是最为常态的教研形式，观课后的议课则是最为重要的一环，于是，每次老师们的研究课都在评价室进行，并进行视频录制，然后生成评价报告。

1、视频让论证更为有力

老师们根据亟待解决的问题，自主选择观课点观摩教学。课中记录了具体的时间段和思考要点，在议课时，只需将视频调出，回放至该环节，原本一去不返，现在却成功实现了穿越，所有的教师都可聚焦于此，再观教师的行为，再看学生的表现，再思问题的根源。议课教师对照场景进行剖析，加以说明，有理有据，充分有力。

2、视频让成长更有方向

学校教师是一个年轻的团队，技能的提升、素养的发展是当务之急。之前的议课，对于专家、前辈或是伙伴们指出的问题，提出的建议，多会接受，但是并不深刻，议时觉得热情满满，急于完善；议后开始淡忘，不再清晰。这无疑制约了发展。现在则不然，评价录播让教学视频同步生成，活动结束之后，授课者可以随时回放，聚焦各个环节，细细品味，“哪个生成没有抓住，使之成为资源？”“哪句应答不够睿智，错失精彩绽放？”“哪次评价不显智慧，误了育人良机？”其后静静寻找成长的方向，比如简洁而富有感染力的语言，敏锐而具有灵性的应对，真诚而具有针对性的评价等。

3、报告让问题更加清晰

评价系统在教师授课之后第一时间生成“课堂观察分析报告”，单中除了一些主讲教师、采样时间等基本信息，主体部分为行为分布图、参与度分析图以及课堂类型图。执单于手，教师即能了解整节课自己“巡视、师生互动、讲授、板书、应答”等各种行为的分布情况，发觉学生“读写、举手、听讲、生生互动、应答”等行为的表现情况。以往我们常常会发现教师教学的一些问题，比如教师讲解过多，学生主体性体现不够，但缺少数据的支持，难免显得苍白而无力，现在则不然，课堂类型图用教师行为占有率、学生行为占有率以及行为转化率三率作出了有力的说明，这节课属于”对话型、混合型、练习型、讲授型”中的哪一种，一目了然。更重要的是参与度分析图，观察清晰的曲线，就能得知各个时间段学生的参与情况，各种问题就这样真实地暴露出来，团队即可对照教学活动的设计，分析可能的原因。

（二）数字资源保驾护航

通过学校校盘的网络建设，进一步充实和完善了学校的网上资源库。在评价室上课，不仅积累了大量实证的数字资源，学校教师所制作的教学计划、总结、课件、教案、反思、试卷、微课、教育教学视频、听力音频等资料能及时上传到校盘的英语资源库里。同时，老师们充分使用有效的网络资源，做到校内资源共享，发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。老师们定期更新个人文件夹，及时保存每次考试成绩和试卷分析，可以有效管理和保存重要信息。同时，为了进一步提高网络的使用效率，学校努力实行无纸化办公，所有的通知、文件都利用微信、钉钉等方式向同组教师传达，无线网络的利用率提高了，也有效节约了纸张。

由于学校信息化培育工作卓有成效，所以学校的培育成果在省内得到了广泛应用。两年来，学校的培育经验在全省小学骨干校长班、广西贺州中小学教研员培训班、澄迈县小学校长培训班进行了分享。此外，学校还接待了____小学及来自全省的国培班教师的参观。

总之，教育信息化工作是一个基础工程，____市____小学让信息化评价成为学校教育教学发展的“助推器”，相信学校信息化建设一定会有更美好的未来！

教育数字化转型典型案例篇2

提升教师信息素养推进智慧课堂的常态化应用

摘要：受传统教学思维及个人信息素养的影响，目前大多数教师仍然处于浅层次的信息技术应用阶段，这普遍阻碍了学校课堂教学的改革。____四中基于学校的教育教学及管理实际，在智慧课堂实践过程中采用恰当有效的策略，建立以人为本的创新激励机制，充分激活教师的内驱力，有效推进了智慧课堂教学模式的实践和常态化应用。智慧课堂常态化应用让孩子们接受到更加公平，更加有质量的教育。

关键词：智慧课堂；精准教学；内驱力；教师信息化素养

教育数字化转型指的是将数字技术整合到教育领域的各个层面，推动教育系统全方位的创新与变革，从供给驱动转变为需求驱动，推动教育公平与支持终身学习，从而形成具有开放性、适用性、可持续性的良好教育生态。

信息化快速发展的今天，很多老师还固守传统的课堂，教学流程、教学策略依旧没有改变。为了让老师们更好地适应信息化教学的趋势，____四中将“未来智慧教育”突破点定位在课堂的变革实践。____四中在信息化建设的过程中，从侧重硬件建设，到侧重信息技术设施设备在教育教学中的效益发挥，再到现在聚焦信息技术与教育教学的深度融合。该校开启了的“智慧课堂”建设的实践，让智慧课堂在四中这块沃土生根发芽。

一、问题与挑战

很多学校都在开展智慧课堂教学研究和实践探索，但效果良莠不齐。不少学校将带进课堂的平板作为装点门面的道具，只有公开课、比赛课等教研展示活动上才能见到它的身影，其余时间都被束之高阁。如果在课堂上能充分利用信息技术辅助教学，做到常态化，必将有效地推动智慧课堂的实践。

在推进智慧课堂常态化的过程中，该校主要面临以下几个方面的问题：

（一）教师个人信息素养有待提升

学校工作的最核心要素是“人”。如果教师不积极主动，学校的一切工作、改革都将无法顺利进行。因此，要推进智慧课堂的实施，首先要解决教师内驱力不足的问题。教师只有积极主动学习信息技术，才能推动智慧课堂的建设。

信息化培训从国家到地方到学校，年年强调推广，年年培训推动，然而教师对提升自身信息素养水平的主观意愿并不强烈，在日常课堂实操中，教学模式并没有什么改变，这归根到底是内驱动的问题。如果“逼”教师去做，往往效果欠佳，反而使教师对信息化理论与技能的学习产生恐惧排斥心理。因此，要推进智慧课堂的实施，首先要解决教师内驱力不足的问题，从而提升教师个人的信息素养。

（二）传统教学方式向个性化的教学方式转换

受传统教学思维的影响，目前大多数教师仍然处于浅层次的信息技术应用阶段，没有将信息技术与教育教学深度融合。信息技术如何与新的教学理念融合，打造个性化的课堂教学方式仍是一个难题。

二、问题解决思路与实施

（一）通过“智慧校园先锋队”引领激发教师实践内驱力

为了提升学校信息化素养，建设智慧校园，学校在2016年已经通过自愿报名原则吸收一批对信息化教学感兴趣的老师组建智慧校园先锋队，通过培训、互助分享沙龙、外出考察等活动提升这部分老师的信息化素养，并辐射带动教师。有先锋队的支撑，____四中得以在高一年级开设六个智慧平板班。实践过程中，以先锋队员为主的平板班老师在使用中学习，在学习中思考，在思考中发现并反馈问题，协同平台技术人员根据本校学情教情进行定制化的升级和完善。经过一年的摸索、运用，平板班的老师和学生能自如运用平板进行常态化的教与学。平板智慧课堂的精准检测、精准反馈，切实提高了教学效率，学生的成绩也有明显的进步。

在此基础上，学校又进行了新一轮的智慧校园先锋队教师的招募，开展教师的梯队建设，为下一年级的智慧平板班做准备工作，通过“智慧校园先锋队”引领辐射的方式很好地解决教师实践内驱力不足的问题。

（二）通过循序渐进的培训解决怎么做的问题

很多课堂改革是需要教师要打破自身旧有的教育思维，尝试新的手段，应用新的教育模式。智慧课堂建设更是需要依托技术开展的课堂实践，教师虽然知道课堂变革的意义和价值，但因其需要教师转变观念，树立终身学习思想，大多数教师会对新生的事物产生畏难的情绪，为此，____四中在推进智慧课堂过程中采取了以下策略。

1、大道至简的培训，力求通俗易懂

教师信息化素养技能培训中，该校秉持“大道至简”的原则，把培训做得简单明了，通俗易懂，让老师从会用，爱用，到灵活用。

2、细化培训分学科，实现1对1跟踪指导

开展智慧课堂教学培训时，针对不同学科的教师进行了分学科培训，从教学场景入手，帮助老师将产品功能更好地融合到实际教学中。对部分年龄较大的教师，进行了为期半个多月的1对1跟踪指导，解决不同老师的个性化问题，不断提高本校教师的信息化素养。

3、先锋带头培训，以点带面辐射引领

____四中率先成立信息中心，组建智慧校园先锋队，由信息中心负责对智慧校园先锋队员进行培训，培养了一批现代教育技术学科带头人及教学标兵，实现以点带面树模范，辐射引领促提升的目标。

4、技术专员驻校服务，为教师排忧解难

针对很多学校在信息化建设中“重硬件，轻软件”从而导致教育信息化建设流于形式的问题，____通过向信息服务公司购买服务，公司派技术专员入驻学校的方式，解决教师在信息化产品使用过程中遇到的各种技术问题。专业团队的驻校服务，使教师能更专注教学教研，为该校的智慧校园建设保驾护航。

（三）建立以人为本的创新激励机制保障长久做

一项改革顺利进行需要参与者付出很多精力和智慧进行学习和实践。这对教师的要求更高了，为保障智慧课堂能更好地开展，学校通过创新激励机制，为教师的实践保驾护航。

首先，常规管理采用“等价制”。比如，智慧课堂专项的培训、教研、研究课等可以和教学常规和科研常规工作“等价”。避免教师因额外工作量而不愿主动参与。在合理核定绩效工资总量方面，允许绩效工资向平板班老师倾斜。

其次，队伍建设采用“优先制”。参与智慧课堂教学的教师，在外出培训、评优评先方面，都有优先的机会。

最后为促进教育信息化技术在课堂中得到充分应用，提升教师信息素养，该校每年都组织开展信息化教育教学评比活动，通过“风采杯”“风范杯”“异度杯”“创显杯”“风铃杯”等活动以奖促教，以奖促学，促进了教师的信息化专业成长，提高了教育教学质量。

在校本资源库的建设方面，该校采取奖金助力的方式，短短三个月的时间，300多位教师上传了近5万份学科资源充实校本资源库。

各种激励政策推动智慧校园的建设，效果显著。

三、实践成效

（一）智慧课堂教学影响力不断提升

1、智慧课堂激发学生学习欲望，提高学生学习效率

在____省信息化示范校的建设的初始阶段，____四中依托科大讯飞畅言智慧课堂平台，仅在高中部搭建6个智慧课堂标准班，平板班的师生都喜欢上了智慧课堂教和学的模式，特别是2020年疫情期间师生通过畅言智慧课堂平台及大数据精准教学系统开展智慧空中课堂、线上自主学习和在线辅导等方式教与学，最大限度减少疫情对教育教学工作的影响。由于应用效果显著，2021年____四中由原来6个智慧课堂平板班增加到20个班，已形成常态化教学教研机制。

2、精准教学，为“双减”赋能，促进了智慧教学新生态

利用信息技术优化作业设计、布置个性化作业是“双减”非常重要的信息技术的应用场景。减少作业量、为学生减负，是“双减”的核心指向和关键，学校的“大数据精准教学系统”平台通过网上阅卷和测验报告分析精准诊断学生的薄弱知识点，通过畅言智慧课堂的运用，集备课、上课与课后作业于一体，帮助教师全面监控学生学习行为，帮助教学分层分类，实现学生教师双重减负增效，打造智慧教学新生态。

学校近年来在智慧校园建设过程中取得了较好的成果，多次接待国家部级领导、省市级领导和“国培项目”学员、____市其他学校的参观交流。

智慧课堂里的信息化手段的应用，极大地提升了学生的兴趣，激发了学生的学习欲望，提高了学生的学习质量。学校近三年的高考本科A批上线率逐年提高，从2019年的81。99%提高到今年98。01%。

（二）教师信息素养大幅度提升，信息化硕果累累

该校智慧课堂教学改革以来，借助和整合各方力量，专业技术人员驻校服务加上科组内信息先锋队教师一对一及时解决教育教学问题，为老师们的深入信息化教学保驾护航。

短短一年时间里，____四中6名教师获部级优课，林婷老师《采用基于教育信息化2。0背景下的____四中智慧课堂模式》的课堂应用案例入围部级“一师一优课、一课一名师”活动资源应用案例并代表____前往北京交流。李玲老师和吴婷老师，周小琴老师在2021年____省《生态文明教育》和《海洋意识教育》课例视频展评活动中荣获一等奖。李莹、李金映、符鹏、邢敏华四位老师在____市2021年中学历史教学课件评比活动中获得一等奖。吴曼雅等老师的论文在____省教育厅举办的第十二届“中国移动‘和教育’杯”____省教育技术论文评选活动中荣获10个全省一等奖，获得全省一等奖的总数位居全省第一。

学校通过各种形式培训和实践不断提升教师信息化素养，效果显著，2021年5月被评为首批____省中小学教育信息化应用示范校。近期____市____中学教师在省市级信息化比赛中屡获佳绩充分证明了该校在智慧课堂的建设和推动方面的有效性。

四、未来展望

（一）加强对智慧课堂大数据精准教学的研究和应用

目前____四中已经通过科大讯飞智慧平台，获取师生的各种行为数据，对各种教学活动的轨迹信息，实现通用大数据评估。下一步____四中计划通过智慧平台来统计教师备课、上课、网络辅导等行为信息，了解教师的教学特点和使用信息技术的情况，评估教师教学工作的态度和质量。统计学生上课、作业、自习等行为信息，分析学生的学习行为特点，评估不同的学习方式与成绩之间的关系，便于教师针对性地实施教学。通过学生上课、作业、测试、自习等轨迹信息，评定学生对学科知识点的掌握情况，帮助教师了解每个学生实际知识的掌握情况，也便于学生了解自己各学科知识点的掌握程度及与其他同学之间的区别，有利于学生进行个性化学习。

（二）全力打通“信息孤岛”和“数据壁垒”

通过智慧校园融合平台通过统一身份认证、设备业务数据整合、教育信息资源展示等融合方式，以智慧课堂为根本，通过____IS智慧校园平台打通各个公司的数据壁垒，对全校的教学大数据进行统一的管理和维护，切实有效为智慧课堂的建设保驾护航。

五、结束

学校在智慧课堂建设的实践过程中，始终将激发教师的内驱力作为工作的重点。只有教师在教学改革中愿意主动参与，教学改革才有实施的可能，学校的智慧课堂的常态化应用才能变成现实。____市____中学努力推进智慧课堂常态化应用目的是让孩子们接受到更加公平，更加有质量的教育。

教育数字化转型典型案例篇3

5GVR沉浸式教学助教育焕新颜

摘要：VR技术是一种促进教育现代化发展的新型手段，传统的教学只是一味的给学生灌输知识，而利用虚拟现实技术可以帮助学生打造生动、逼真的沉浸式教学环境，使学生通过真实感受来增强记忆，相比于被动性灌输，利用虚拟现实技术来进行自主学习的方式更容易让学生接受，这种沉浸式教学方式更容易激发学生的学习兴趣。5G速度快，5GVR沉浸式教学是教育与科技相融合的一种尝试，是教育教学模式上的一种创新，值得探索与研究。

关键词：5G；VR技术；沉浸式教学

一、问题与挑战：

以往的教学方式大致为“一支粉笔一张嘴，一面黑板发成灰”，讲的就是老师“填鸭式”的教学，老师在上面满黑板地写，学生在下面满课本地抄，这样满堂灌的教学有以下弊处：1、学生的积极性不高；2、学生缺少思考的时间和空间；3、禁锢学生的思想，容易形成固定思维，不利于学生的学习和思考。

教学方式是教师在传授知识过程中的重要手段，新颖的教学方式容易被学生接受，有利于激发学生的学习兴趣，最大程度地提高学生的学习效率。随着时代的发展、科技的进步，信息技术为教育教学提供了多种选择，以VR沉浸式教学为例，该教学方式给学生带来了前所未有的感官享受，其视觉、听觉对于学生来说都是全新的体验。

VR即VirtualReality，中文翻译是“虚拟现实”，指的是综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备，生成可交互的三维沉浸感的技术。通过VR教学系统，学生能够以自然的方式与沉浸感环境交互，从而产生置身在真实环境的感觉。

____市____中学是____市第一个也是目前唯一一个开展VR沉浸式教学的学校，中国移动____分公司为该校提供5GVR技术支持，为学校打造沉浸式互动教学环境。由于各个学科的学科特性不同，教师的授课方式、思维也会有所不同，但相同的是利用VR技术总能把其学科特色，以及学科优势放大、具体完美地呈现在学生的面前。毋庸置疑，打破时空的限制是VR沉浸式教学最大的优势。VR沉浸式教学在互联网+大背景之下应运而生，除了打破时间空间的限制之外，最大的亮点便是可以实现资源共享，在某种程度上打破了教育阶级、有效缓和教育矛盾的问题。近年来因教育问题引发的社会矛盾日渐尖锐，尤其在北上广地区最为突出，大家越来越意识到教育投资的重要性。VR沉浸式教学的出现在很大程度上缓解了教育不公平的社会矛盾，让资源共享，实现教育平等。

该校领导曾说过：“学校的教学设备老师们大胆使用，不要害怕弄坏了赔偿的问题，我希望学校的设备是你们用坏的而不是放到坏的”听了领导的话教师们如同吃了定心丸，也终于敢放开手脚，让学生真切品尝到科技教学的甜头。由于教室设备有限，教师需统筹兼顾，尽量让每位学生都能体验VR沉浸式教学，真正地做到充分发挥学生的主体性，在沉浸式教学课堂上，老师只是一个引导者，引导学生对教学内容进行思考，然后再采用信息科技的辅助手段帮助学生理解教学内容。学生因为刚接触VR沉浸式教学，新鲜感十足，灵活多变的教学方式使得学生的学习激情高涨，讨论热情也是久久不能平息。比如：语文课《沁园春·雪》中，____大部分的学生从未见过雪，所以当同学们通过VR技术看到了大雪纷飞、银装素裹的场景，看到了白雪皑皑的房屋，都十分的兴奋，因为VR沉浸式教学效果真实逼真，仿佛就真的置身于真实的雪景中，仿佛眼前的雪景触手可碰。再比如：《线上游校园》中，720度全景游校园，足不出户便可以“走”遍校园，有了VR技术，不仅可以游校园，还可以游遍祖国的大好河山。

二、问题解决思路与实施：

（一）实践目标

1、通过5GVR沉浸式教育教学模式，让学生很好的沉浸于教学情景体验之中，对学科教学、科普、航天、安全等方面的学习有更好、更深入的体验和理解。

2、通过5GVR沉浸式教育教学模式，培养学生使用5G技术进行VR沉浸式体验的能力、创新思考能力、收集和处理数据的能力、分析能力、访谈能力、表达交流能力，培养学生终身学习的能力。

3、培养学生科技体验、大胆创新和团结合作的精神。增强学生通过5GVR沉浸式体验学习的意识，引导学生高效学习、终身学习、终身受教育的发展理念。

（二）实践内容

1、准备阶段

（1）成立5GVR沉浸式教育教学工作领导小组，确定教育教学应用内容，制定活动方案。

（2）动员全校各年级、各学科教师积极参加5GVR沉浸式教育教学模式的应用，探索该教学模式的应用前景。

（3）收集5GVR沉浸式教育教学模式的相关应用资料，为该教育教学模式的应用推广提供参考借鉴依据。

2、活动实施阶段

（1）将5GVR沉浸式教学分为10个实践小组，每个小组由各学科组长担任。技术及教学指导团队培训全体科组长及组员，实践教师指导培训学生。

（2）各科组长负责收集各小组实践过程的使用情况，形成本学科5GVR沉浸式教学实践报告。技术及教学管理团队负责收集各小组的实践报告，形成总评性5GVR沉浸式教学实践总报告。

3、总结评价阶段

（1）引导师生使用5GVR沉浸式教学模式进行教学，实践老师负责整理和分析使用该教学模式过程的应用情况。科组长对各学科教师整个实践过程阶段的使用情况进行总结，撰写科组实践报告。

（2）技术教学管理团队对所有实践小组的使用情况进行总评价，形成总结性经验报告。

4、拓展与延伸

（1）开展5GVR沉浸式教育教学模式的课堂教学评比、教学论文、教学案例等活动，在校内按1：2：3的比例评选一二三等奖。

（2）整理完善5GVR沉浸式教育教学模式的资料，向省市教育部门推荐校内一等奖课堂教学实录、教学论文、教学案例等，参加各级各类赛事评比活动。

（3）向南海网、人民日报等媒体投稿5GVR沉浸式教育教学模式的实践经验，进行分享与宣传。

（三）实践过程

1、5GVR沉浸式教学环境

2、5GVR沉浸式教学教师培训及使用场景

3、5GVR沉浸式教学学生体验场景

三、实践成效：

（一）5GVR沉浸式教学应用情况：

该校5GVR体验馆配备48台VR头盔，截止目前累计播放近万次，播放时长九百多小时。应用方向有以下几方面：

1、VR学科教学：开展了物化生政史地六个学科的教学应用推广，累计实践一百多节次，优化形成三十多节校本VR体验课程。以化学、地理两个学科为主要应用研究学科，开展单元模块化VR教学，经过VR授课及单元测试比对，使用VR教学的班级整体比常规教学的班级对知识点的理解更深，测试成绩更好。

2、VR科普教育：借用VR课程，开展了太空体验、火星探测、卫星发射等科普推广活动，该校VR体验馆成为____市科普推广站点，目前开展中国科技馆天宫课堂活动1次，市校级科普推广活动数次，吸引了全市几百名青少年参观体验学习。

3、VR安全教育：依托VR安全课程素材，开展了用电、防暴、防拐骗、防溺水、交通、自然灾害等6方面的VR安全课程，助力学生安全意识的提升。

4、VR党建：依托VR红色教育资源，开展了追寻红军长征、南昌八一起义、不忘初心重走红军路、不忘初心砥砺前行等9节VR党课，助力党员意识提升，有效促进学校党建建设。

（二）5GVR实践总结：

1、5G网络提升效率。____市____中学5G下载速率可达300M，一个VR课程资源大小在1GB-3GB不等，下载一个VR课程资源大约只需五分钟。该校网络是100M专线，全校共用，上课高峰期最多只能测达到20M，5G网络提升效率高达15倍以上。

2、VR体验易激发学习兴趣。VR全景教学技术使学生处于一个相对真实的体验环境，身临其境进行沉浸式学习，更贴近实际，真实感、现场感更强。通过在不同教学场景中的体验，能够让难于理解的内容变得简单，让枯燥乏味的课堂变得有趣，更有利于提升学生学习的主动性、效率及兴趣。

3、VR技术促进优质教育资源均衡化。由于地区经济水平的差异，使得不同地区所拥有的教育资源也有着明显的差距，通过VR技术则使教育资源在更大范围内实现共享，进而使教育资源不受地理位置的限制，使更多优质的教育资源能够向农村地区倾斜。

4、丰富教学手段。传统PPT投影教学只能通过图片、视频来进行教学，有一定的局限性。进入VR教室后，学生可自行佩戴专用头盔进行学习，新颖的学习方式可提高参与度，更有利于学生掌握学习要点。

5、教学效果明显提高。采用虚拟现实技术构造的三维“虚拟”头盔，学生能够全面观察虚拟物体，便于对教学内容的理解、吸收及消化，能使学生高效地掌握教学的知识原理，从而达到提升教学质量的目的。

四、案例创新点：

5G是具有高速率、低时延和大连接特点的新一代通信技术，5G与VR技术相结合，极大提高了VR技术应用的交互性与沉浸感，有效地提升了VR设备的效能。____市____中学5GVR互动体验馆依托5GVR平台，通过高带宽、底时延的5G网络，使VR头盔直接与VR教学系统的云端相连，从而将图片、视频等数据量大的交互式课程资源快速传送到VR头盔上，极大提高了VR技术应用的交互性能与沉浸感，有效地提升了VR设备的效能，很好的增加了图像、视频的清晰度、极大地降低了时延，让学生最大程度地还原教学情景，使学生在沉浸式的体验中充分了解掌握教育教学要点，实现高质量的教育教学体验。

VR课程应用：依托5GVR资源平台及VR头盔，探索沉浸式教学模式使学科信息化融合能力不断提升。2021年开始，该校就积极稳妥地推进沉浸式课堂教学模式改革，目前已形成近40节校本沉浸式课程资源，尤其以化学、地理为主要试点，通过测试发现，使用VR教学的班级成绩比常规教学班级的成绩均有所提高。有近二十几节的VR科普课程，可以有效提升学生对科普的兴趣。有七节安全教育课程，有效提升学生的安全意识。有9节VR党史课程，可以开展VR党课，提升党员对党史学习的认识。

培训应用：技术指导团队确保设备技术支持，及时进行应用培训，指导实践小组耐心磨课，学校各种教学评比活动都以沉浸式教学为主。为了加快推进信息技术与教育教学的深度融合，提升教师的信息化应用能力，学校举办了青年教师课堂教学评比、信息技术创新实践案例等比赛和培训。

宣传辐射：做好宣传，把学校优秀的教学经验和教学成果向外辐射。南海网、东方电视台、学习强国平台等多家媒体多次对学校5GVR沉浸式教学应用成果进行报道，都对沉浸式课堂实践给予了高度评价。这些报道与宣传都体现了该校教育信息化新理念的进步，也体现了该校办学水平不断的提升。

教育数字化转型典型案例篇4

高一新生入学线上综合课程

摘要：高一的新生在暑期有较多的自由支配时间，尤其是在疫情的暑假期间。为让新生提前了解学校、了解高中生活与学习、提前做好高中学习的准备工作，我们搭建新生入学线上综合课程平台，把学校的认知课程、入学指南、学校社团、初高中衔接课程和常规的纸质版“入学指南”进行数字化，以系统性和体系化的课程方式呈现在网络平台中，学生使用实名制登录平台即可学习。

关键词：高一新生；入学指南；初高中衔接课程；认知课程

一、问题与挑战：

我们开设____中学高一新生入学线上综合课程目的有如下：

1、高一新生在初三毕业后有较多的自由可支配时间，他们从六月底中考后进入放假状态，他们需要引领他们继续学习的一种方式，作为即将进入高中学校学习，他们也想提前了解学校、了解高中学习方式和生活。

2、今年暑期____疫情突出，学生不能按时报到入校，假期延长，疫情实施静态管理他们不能外出，他们需要一个学习的平台。

3、我校在8月中旬开设了数学、物理、化学等学科的初高中知识衔接夏令营线上课程和信息学编程夏令营线上课程，取得了显著的效果，但由于是同时上课，学生同时只能选择一门课程，较多新生又想多学习几门学科知识以便更好的学习高中课程。

4、高一新生入学时后，需要了解和学习较多的入学须知，我校学生科会向学生发布一份纸质版的入学指南，包括各类卡的办理、住宿、社团、转团、资助申请等指南。入学指南是在学生入校后才发给学生，学生忙于融入高中学习又同时准备办理各种手续。

5、高一新生办理食堂就餐银行借记卡和进入____需要学校录取通知书，暑期因疫情实施静态管理，纸质录取通知书无法及时邮寄给学生。

二、问题解决思路与实施：

总体思路是搭建一个线上综合课程平台，收集、拍摄、整理、剪辑相关视频和资料进行数字化。我们从学校办公室、宣传组、学生科、国际部等多个部门收集相关视频和资料，形成对“学校认知课程”；从学校教务科和学生科获取入学指南、纸质录取通知书等材料，进行数字化，形成“入学须知课程”；收集、整理和剪辑老师们的初高中衔接课程的网课视频，形成“初高中衔接课程”；从学校学生团委部门收集、整理学生社团、团干相关的资料或纸质资料进行数字化，形成“社团与团干课程”。我们建立了“学校认知课程”、“入学须知课程”、“初高中衔接课程”、“信息学编程课程”、“社团与团干课程”以及其他类课程等六大方面。借助超星基础平台，搭建“____中学高一新生入学线上综合课程”，在平台为每位高中学生建立实名制登录信息，学生凭账号和密码进入平台进行学习，平台界面如下。

据平台统计，目前任务章节58个，视频67，音频1个，文档以及其它资源126个，形成丰富的课程资源。____中学高一新生入学线上综合课程于8月22日推出，到新生入学的9月7日课程点击量达到了22万，惠及了我校1182学生。在课程评价中，学生纷纷给出了好评。通过本平台让学生提前了解学校育人理念、高中学习与生活，让学生调整好自我状态，更好的迎接高中学习；让学生提前准备好入学各项材料，以便到校时从容不迫，更快的融入高中的学习；初高中衔接课程让学生更有信心迎接高中课程的学习。

三、案例创新点：

建设高一新生入学线上综合课程，是我校首次，也是一次创新，为未曾到过我校的高一新生全面了解学校、全面了解高中学习与生活提供了平台，大大方便了学生为入学做好各种准备工作，同时学生根据自己的中考准考证号和相关信息可以在平台中查阅和下载自己的电子录取通知书。通过本课程平台，学生对学校有了充分的了解、对高中的学习、活动有了整体认识，初步建立高中的自我计划、自我规划意识；初高中衔接课程让学生从容不迫的迎接高中课程的学习。总之丰富而多样的线上课程，让学生在充盈的假期里和因疫情延迟开学的时间里有了学习方向和学习平台。

通过本课程平台的建设，让我们第一次对高一新生入学需要了解和学习的资源进行很好的数字化、整理和汇集，形成了涉及到学校教务科、学生科和团委等部门对学生的教育课程，为今后建设更完善的新生入学课程平台提供了基础，同时将更好的为每一届新生学生提供丰富的课程资源。