每一个孩子都是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯于精心雕琢，细心打磨，就会发现，原来每个孩子都是独一无二不可多得的宝玉。教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的美妙乐章。
工作近15年，我一直都在做一件事，就是把阳光播撒到每一个学生的心里，这是我发自肺腑的期盼。《中小学教师职业道德规范》强调，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。尤其是身体有残疾的孩子，就更需要老师的格外关爱，这是因材施教的智慧和胸襟。
记得10年前，新初一班级里有一个女孩子叫姜薇薇，是个残疾孩子，在班级是年龄最大的孩子，初一的时候已经18岁了，但是由于先天的残疾，驼背、视力不好、听力也不好，要靠大功率的助听器才能听见声音，智力水平也比同龄孩子差很多。鉴于以上种种原因，同学都笑话她，在班级里她没有一个朋友。记得我给他们班上第一节音乐课的时候，我提问了姜薇薇同学一个很简单的问题，她一开始没理我，我又问了一遍，她站了起来，但还是没有回答我的问题。这时全班同学几乎异口同声对我说：“老师，从小学一年级到现在，她从来没有回答过任何一个老师的问题，老师也从来不提问她，你就别费劲了。”然后就开始哈哈大笑。这时，只见这个同学低着头，一句话也没有，似乎多年来对同学和老师的态度已经习以为常了，所以也没有任何的反驳和申辩，只是默默站在那里。看到眼前的情景，我立刻制止了同学的行为，并告诉大家：“以后不要嘲笑这个女同学，今天我们是健全的孩子，也许下一秒钟一个意外，我们就会和她一样，成为一个残疾人，那时候你希望有人嘲笑你吗？”这时班里鸦雀无声。我接着说，有谁希望自己是残疾人呢，我想姜薇薇同学更不希望吧，命运和她开了个残酷的玩笑，但是姜薇薇同学并没有向命运低头，而是顽强的和命运抗争，克服了种种困难，和我们正常孩子一样坐在一个教室里一直走到今天，她身上这种不向命运低头，不向困难妥协的精神难道不值得我们学习吗？这时，教室里不知道是哪位同学鼓了一下掌，接着全班响起了热烈的掌声。从那一刻起，我发现，其实每个孩子的心灵都是非常善良和稚嫩的，他们都像一块块未经雕琢的璞玉，等待着我们每一位教师的精心雕琢，细心打磨。只要我们教育得当，每个孩子都是一块不可多得的宝玉。
在接下来的时间里，班里的孩子再也不嘲笑她了，甚至还有几个女同学主动和她交朋友，但是，课堂上她依然不回答我的问题。时光飞逝，转眼三年过去了，在三年的时间里，我从没放弃过她，几乎每节课都要提问她。初三上学期的一次音乐课，在我提问其他同学的时候，姜薇薇突然举手，表示要回答问题，当时我激动的心情难以言表，毫不犹豫把机会让给了她，她站起来后居然还答对了。这时，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声，掌声经久不息，此刻，我的眼睛湿润了，不知道该说什么好，就简短地说：“答得好，请坐。”课后，很多同学都对我说：“老师，你真神，你知道吗？她上学9年来从不回答老师的问题，你是第一个能让她回答问题的老师。”听完这句话，我为我三年来的努力感到欣慰，最起码我让这个孩子感觉到了老师和同学对她的爱与信任，这给了她无穷的勇气和力量，她用了三年的时间，克服了重重的心理障碍，敢于主动站起来回答老师的问题，对于普通孩子来说，这是再平常不过的事情，可对她就像是翻越了一座难以逾越的高山一样。从那以后，这个孩子每次无论在校内校外见到我也会主动和我打招呼，或者对我微微一笑，摆摆手。整个人都变得开朗阳光很多，感觉像变了一个人一样。
姜薇薇的故事对我的触动很大，通过学校师德师风建设的学习活动，再次让我想起了这个多年前的故事，这也让我想起张艺谋导演多年前导演的一部电影《一个都不能少》，感觉她的故事和电影很相似。从那以后，对遭遇挫折的学生，我总是给予更多的关心和爱护，正确看待学生心理发展过程中出现的种种问题，使同学们切身感受教师的尊重、理解和信任。“屡战屡败”并不可怕，真正的强者就在于具备“屡败屡战”的斗志。教育就像农业的精耕细作，这就注定我们工作的艰苦和辛劳，想到我们面对的是一个个鲜活的生命，我就会觉得一切付出都是值得的。教育家陶行知说，教育者应该有“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸怀，在学生前进的脚步中，我看到了自己的价值。总书记提出，教师要淡泊名利、志存高远；静下心来教书，潜下心来育人。《中小学教师职业道德规范》要求我们忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。教师被誉为阳光下最高尚的职业，因为它不仅需要付出精力和体力，它还需要我们远离世俗名利的诱惑，学生一点一滴的进步中凝结着我们的劳动成果，孩子健康茁壮的成长就是我们最大的荣耀。
教育需要智慧，更需要胸怀。教育的伟业，就体现在我们的一言一行之中，一丝一毫的疏忽，带给孩子的也许是永远的遗憾；一席温暖的话语，可能会改变年轻人的一生。我们的教育是面向全体的教育，品学兼优的学生人人喜欢，正在承受挫折和失败的孩子更需要我们的鼓励，在成长的道路上，我们共同前进，一个也不能少。
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