【内容摘要】少数民族体育项目引入高校可以以丰富大学体育课程内容，促进课程改革的推进。在少数民族体育项目引入高校体育课程过程中要充分考虑到项目的文化性和健身性等特点，并依据筛选、改造、纳入教学实验和拓展课余活动等发面进行开展。
【关 键 词】高校体育 民族体育 课程内容 资源开发
云南省地处我国西南边陲，特有中国的26个少数民族，作为一个多民族省份，平均每三个人当中就有一个少数民族。在长期的历史过程中，由于迁徙、移民、战争、戌边等原因，逐步形成了独具风格的民族传统体育项目。挖掘课内外资源和潜能培育大学公共体育的特色课程，深化大学公共体育教学改革坚持科学发展观，以学生的全面发展为目标，突出个体长期的健康需求，为高校区域体育课程的一体化形成了有效的制度保障。
一、体育课程内容资源的界定
体育课程资源是指有利于体育课程实施与生成的各种因素与条件，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。按功能可以分为素材性体育课程资源和条件性体育课程资源两大类。体育课程内容资源是素材性体育课程资源的一个组成部分，它是指构成体育课程内容要素的来源。从定义上来讲，它是指构成体育课程内容要素的来源，如体育的知识、技能、价值观、情感态度，各种身体练习以及学生的经验等要素的来源。
二、特色课程开发的依据
1.发挥民族地区特色项目优势，弥补高校体育课程不足
随着学校体育改革的不断深入，云南学校体育课程条件资源结构过于单一、硬件设施无法满足需求和师资力量相对薄弱的弊端逐渐显露出来，使许多深受学生喜爱的现代体育项目很难开展，无法满足广大学生对体育运动的多元化要求。云南地处我国西南边陲，是一个特殊的多民族省份，高校中少数民族学生占有相当的比例，开展民族传统体育活动有着得天独厚的条件，具有良好的群众基础。同时，少数民族传统体育项目，以其特有的健身性、娱乐性、趣味性为高校学生体育教学、课外锻炼提供了丰富多彩的内容，弥补了现代体育课程资源的不足。
2.丰富课程内容，弘扬民族文化
开发特色化的高校体育课程，体现了西部高校体育课程文化资源的价值，对于继承和弘扬西部优秀少数民族传统体育文化，无疑具有深远的历史和现实意义。同时，改造后的少数民族传统体育，可以改变传统的高校体育教学大纲教材陈旧、教学形式单调的现状，丰富高校体育课程的内涵，体现高校体育的特色和地域特点。公共体育教学改革紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为确定教学内容的基本出发点，同时重视体育教学内容的文化含量。以体育为载体，把文化的传播贯穿到体育教学的全过程，将学生的体育学习和锻炼与大学体育文化建设有结合，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，促进终身体育意识和习惯的形成。
3.符合学生需求，促进终身体育形成
随着我国新一轮基础教育课程改革的强力推进，作为课程改革的重要支持系统，课程资源开发问题日益引起人们关注。开发体育课程资源成为体育课程改革的一项重要事宜，体育课程内容资源开发又是体育课程资源开发的核心。体育课程内容资源开发的具体目标是：满足学生体育需要，促进学生发展；提高体育教师开发体育课程内容资源的认识和能力；丰富体育课程内容体系；形成学校体育课程特色，提高新体育课程标准的适切性等。将学生的生活经验作为体育课程内容资源系统的重要组成部分，不仅从理论上拓宽了课程资源的内涵，突出了学生作为学习者的主体地位，而且还有利于实现课程内容与学生社会生活和现实生活经验联系的课程理念。
三、体育课程内容资源开发原则
1.选择性与实效性相结合
根据云南的教师和学生的特点、地域、气候和学校场馆设施等不同情况确定体育教学项目和内容，选择适合于在学校和学生中开展，喜闻乐见，且学生喜爱的民族的传统体育项目。充分考虑体育教学内容对促进学生体质与健康发展的实效性，在体育教学中培养学生体育参与意识和自主锻炼的能力。体育课程的目标的实现，是以身体练习为基本手段，其学习内容不是以知识的递进为逻辑，而是依托运动项目技能的学习和练习。
2.文化的保留与传承
云南作为西部地区一个多民族的省份，民族、民间、民俗文化多姿多彩，各民族的传统体育作为各种不同的文化现象，蕴含着丰富的体育文化资源。充分地说明了每一个民族、每一个种族的文化都有其发展的历史，每个文化的独特之处都不会完全相同，每个民族都有自己的尊严和价值观，各民族没有优劣、高低之分。云南各民族所创造的绚丽多姿的体育形式，蕴涵着对生命价值的追求，民族情感的强化，民族向心力的凝聚，在国家的现代化建设和全民健身活动以及全面提高民族整体素质中发挥着积极作用。在历史发展的长河中，文化的变异总是“该来的终究会来，该走的一定会走”，任何人为的因素都不可能阻挡其停滞不前。开发利用具有特殊意义的民族体育文化资源，不仅是民族文化的延续，而且是民族体育文化资源的再生产它对繁荣西部民族体育文化。
四、云南省高校特色体育课程内容资源开发基本思路
云南省从建设旅游文化大省的总目标以及国家西部开发的总体战略出发，充分发挥其载体作用，使民族传统体育文化通过这一途径得到保护、传承和发展，鼓励、支持有条件的学校将民族传统体育作更深入的整理、改进和创新，让这些新的文化知识在学校体育教学中发挥其应有作用的同时也得到新的发展。
1.挖掘和整理少数民族体育项目
云南有26个少数民族，少数民族体育项目资源丰富，但作为体育课程文化资源进入高校体育课程，首先应注意项目选择。因此，进行项目的挖掘和整理是基础部分，从而了解项目的文化内涵和健身功能。选取的内容应当适合在校大学生的年龄特点，有一定的群众基础。首先，要满足健康性、安全性和可操作性，并且这些项目的适宜地域、季节和学校的实际情况。其次，充分把握身、心、社会适应的整体健康观，考虑到项目的使用范围和教育对象，又要考虑到该项目运动负荷的大小；既要考虑到近期效应，更要注重长期效应。