教育要遵循生命成长的规律和教育规律。人们常说:“十月怀胎,一朝分娩。”生命的成长不是一朝一夕可以促成的。古诗曰:“春种一粒粟,秋收万颗子。”教育是面对生命的艺术,生命有其自然成长的规律,因此,教育要学会等待。
等待需要平静和平和,等待需要细致和细腻,等待需要耐心和耐性,等待需要留足空间和时间。在对待未成人的态度上,尽管很多教师和家长有太多的恨铁不成钢,有太多的高期待和不理解,但无论如何都没有理由选择急躁冒进,揠苗助长,以至于违背生命成长规律。
曾有人说过:“一个人犯错误的次数是和他成功的概率成正比。”这句话颇有道理。每个成功人士的背后不知经历了多少挫折,犯过多少错误,但也许正是这些挫折和过错才成就了他们。因此,错误是一种经历,错误是一种迟于心性的行为,错误是一种暂缓的认识,错误是一种成长中的履历。教育需要做的不仅是将人已犯过的错纠正过来,在纠错的过程中见证生命的成长,而且是要预见到生命成长过程中可能会出现或犯的错,并采用合乎生命成长规律的方法避免错的少发生或不发生。
每个生命的成长过程就是基于点滴错误、点滴成绩、点滴感悟的积累而至质变的过程。著名心理学家皮亚杰曾提出少年儿童认知发展需要经过的四个阶段:第一阶段是感知运动阶段(0~2岁),第二阶段是前运算阶段(2~7岁),第三阶段是具体运算阶段(7~12岁),第四阶段是形式运算阶段(12岁以后)。这就意味着教育者不能急于求成,心浮气躁,不能指望一次活动、一次谈话教育就能收到立竿见影的效果。因为生命中良好品质的形成与不良品质的矫正都不可能是一蹴而就的,而是需要一个施教后的等待过程。
让教育学会等待,就要让施教者学会用发展的眼光看待受教者。无论什么教育,只有潜移默化,循序渐进,才能达到事半功倍的效果。每粒存有希望的种子,虽然发芽有早有迟,但相信,在其成长的合适环境里,迟早都会破土而出的。(作者单位:山东省滕州市龙泉街道东城小学 )■