在苏州这片充满生机活力的教育热土上，涌现了一批杰出的专家型校长和教师，是他们创造了苏南教育现代化的奇迹。吴中区苏苑实验小学的高本大校长就是其中代表之一。 我认识和结交本大校长，已有多年的历史。本大校长在一所学校任职18年，辛勤耕耘，矢志不移，使之成为苏州市和江苏省的名校，成为“江苏省模范学校”。在推进校长任期制度和流动制度的今天，这种现象已不多见了。“苏苑风雨十八年”，本大校长和苏苑实小共生发展，和师生共生前行。可见，校长是学校的灵魂，学校是校长的立业之基，成才之本。苏苑实小是本大校长成功的根基。正是在苏苑实小肥沃的土壤中，盛开了校长成功、教师成功之花。本大校长的范例，也给我们一个启示，实施校长任期制、流动制过程中，应从实际出发，要以有利于学校发展，有利于校长、教师发展为出发点。一所学校的成功，一位校长实践、实验自己的办学思想，需要一个相当的周期。杜威是这样，苏霍姆林斯基是这样，陶行知也是这样。
高本大校长成功案例告诉我们，校长的成长与发展，最核心的要素是他们坚定的教育理想信念，安贫乐道、无懈无怠、敬业奉献的精神和敢为人先、执着追求、勇于奋进的品格。陶行知先生早就说过，要用“整个的心做校长”，“做整个的校长”。高本大校长几十年如一日，就是这样身体力行的。他把自己的青春热血奉献给小学教育事业，用整个的心办学校，办现代化的学校，办一流的卓越学校，逐步形成独树一帜的办学思想和相对稳定的教育教学及管理模式。在这种精神激励下，成为陶行知先生所倡导的“整个的校长”，而不是“命分式校长”。“整个的校长”，是为人民为民族“烧心香”的校长，是无私无畏、敢于担当、积极作为的校长，是不唯上、不唯书、不唯师，以科研为先导，探索校本化、特色化道路的校长。“整个的校长”就是教育家型的校长。
高本大校长成功案例告诉我们，现代校长既要仰望星空，又要脚踏实地；既要高瞻远瞩，高屋建瓴，有高远境界，又要耐得寂寞，求真务实，从小事情做起。“为教循道”，“举着小旗和大家一起走”，体现了本大校长顶天立地的胸襟和情怀。“循道”，就是遵循教育教学规律，遵循教书育人的规律；举旗，就是举国家教育方针、教育目标的旗帜，举均衡发展与素质教育的旗帜，举学校特色发展、优质发展的旗帜。“和大家一起走”，则体现了本大校长的团队合作意识和学校共同体的理念。校长是学校组织、学校集体之魂。学校是学生相互学习成长的地方，也是教师相互学习成长的地方。校长不应去追求“风风火火的学校”，而是追求师生员工安安稳稳地“安心互学的学校”。高本大校长理性而又富有亲和力地提出“和大家一起走”，正是集中反映了他的学习共同体教育哲学思想和以人为本、倡导合作文化的人文主义价值取向。共同体的教育哲学思想成为他治理学校、经营学校的重要思想基础。
高本大校长成功案例还告诉我们，现代校长的成长与发展，还必须对校长自身的职业角色有系统、整体的认知和把握，在扮演多重角色过程中创造教育人生。从每周寄语、沙盘推演、学生议事会、国旗下讲话等管理案例中可以看出，本大校长作为一名成功的学校管理者，角色意识鲜明，角色行为精当，已达到运用自如、游刃有余的管理境界。他既是学校办学思想、办学方向的引导者，又是学校组织、学校集体的组织者；既是课程、教学改革的领导者，又是学校教育的研究者；既是规章制度管理的执行者，又是民主管理的倡导者。小学校办大教育。高本大校长以系统整体观来协调统筹多重角色，以高远境界引领学校全方位的探索和追求。在简简单单、平平凡凡的岗位上积极作为，坚持不懈地努力，不安于现状，不满足现状，不断提升学校发展力和竞争力，最大限度地放大了校长角色的功能作用。
为高本大校长的管理案例作点评，不由想到北师大石中英教授撰写、出版的《教育学的文化性格》一书。该书独树一帜地提出“教育学的文化性格”的命题。高本大校长作为我省知名的语文特级教师，他的管理理念和管理行为，不正是体现了一种文化性格吗？鲜明的人文主义价值取向，与其同是语文特级教师的角色身份地位不能不说具有显著的相关度。这也是一种文化迁移吧。
（作者系江苏教育学院教授）