摘 要：班级是学校的基层单位，是思想政治教育的重要阵地和载体。班级管理是教育和管理的基本组织形式，加强班级建设对做好教育和管理工作尤为重要。本文总结了自己在班级建设中创新探索――成立和谐管理委员会，结合工作成效，对班级管理提出了一些建议与思考。
关键词：和谐管理委员会 班级管理 班团支部
在传统的班级管理中，班主任和班干部是班级管理的主要力量。随着高等教育的发展，班容量日益增长，达到百人左右。若要做好班级管理工作，尤其涉及助困工作、评优入党等工作仅依靠班团支部的力量是很薄弱的，容易在班级中引发学生的不同意见。为了公平、公正、公开的开展班级管理工作，我们在构建班级管理的体系方面做了一些探索：建立一支有普通学生代表组成的管理组织，协助班团支部做好班级管理工作。
一、成立和谐管理委员会的必要性
在高校管理体系中，班集体是学生管理最基层的单位。学生来自全国各地，成长环境和经历的不同致使大家分析问题的视角不同。如何在班级建设中树立正气，引领学生理性分析助困、评优工作？仅仅依靠班主任和班团支部的力量很薄弱，和谐管理委员会代表普通同学可以汇总各方意见，采用头脑风暴的方式，在思维的碰撞中制定最优方案。
班级建设的状况直接影响着学生集体荣誉感、团队精神的培养。目前我校班集体一般在百人左右，在这样的大集体中，班团支部的力量是薄弱的。在两年的时间内团结所有学生，建立班级凝聚力、向心力任务繁重。在班级内成立和谐管理委员会，普通学生可以更多参与到班级建设中。
二、和谐管理委员会的产生
和谐管理委员会的成员由全班同学推荐产生，一届的任期原则上是一学期。每学期初换届，争取每次都推荐在班级中有威信、号召力，工作认真负责的普通学生参加。
和谐管理委员会由七个成员组成。正副组长和五名组员，其中五名组员分别负责监察、学习、助困、财务、评优等工作。委员会在班级管理中监督与协助班团支部工作。针对班级管理中各方面问题组员要及时发现及时汇报。通过调查与协商做出相应的解决办法。每学期末向班主任上交相应的总结。
三、和谐管理委员会的职责
组长职责：负责总体把握和谐管理委员会内一切事务。制定总的工作计划与执行标准，指导全组工作的开展。并定期向老师及主要班级干部反映工作情况和改进措施。
副组长职责：负责监督各成员相应工作开展情况。及时收集统计各成员工作情况反馈，与组长沟通，协调各成员工作，及时做好总结。
监察员：主要协助监察委员做好班级出勤查寝工作，督促监察委员按时检查，监督其工作质量。及时发现徇私舞弊及量化登记不到位的情况，及时向班团支部或班主任反映问题。
学习员：主要协助学习委员开展班级学风建设工作。帮助学习委员及时统计英语、计算机等相关证件通过情况。及时发现班级中学习态度、学习习惯等学风中存在的问题，通过调查分析，帮助学习委员解决相关问题。有针对性的开展各种学习活动，调动学生学习积极性，帮助班级树立积极向上的学风，提高学生专业技能。
助困员：主要协助班团支部做好班级助困工作。这是和谐管理委员会主要的工作职责，需要全组配合。开展班级助困工作，由和谐管理委员会接受学生助困申请，进行初步资格审核；由班团支部制定贫困生认定的量化标准；在此基础上成立班级助困小组。班级助困小组由党员积极分子、学生干部和普通学生三部分组成。其中学生干部由和谐管理委员会和班团支部两部分组成。和谐管理委员会监督助困小组推选的公平公正，又及时向认定小组反映自己所了解的贫困生生活状况，以便协助助困小组更好完成贫困生的认定、资助工作。
财务员：主要监督生活委员做好班费的管理工作。每个月督促生活委员及时公布班费耗费项目、金额，监督每项费用的用途是否合理，对于不合理的预备消费项目给予否定。09年的3月份，08法律文秘班体育委员在未得到班级同学认可的情况下花费180元购买了篮球，并直接到生活委员报销。事后和谐管理委员会的同学找到班主任反映情况，为此，体委和生活委员在班会上做了检查，等到了全班同学的原谅。
评优员：主要协助班主任做好班级评优工作。做好班级学生的成长记录，定期向班主任汇报班级学生取得的成绩。依照公开、公平、公正的原则，以事实为依据，协助班主任做好推荐工作，顺利完成班级评优工作。
四、和谐管理委员会和班团支部在班级建设中的关系
和谐管理委员会组员可以从普通学生的视角提出班级建设的建议和意见，这样会促进班级更好的发展。在班级管理中，日常性管理性的工作由班团支部完成；和谐管理委员会主要负责监督和督促班团支部做好班级工作。在涉及到班级助困、评优和费用的使用等问题上由班团支部和委员会共同解决，从而保证工作开展的公正和公平，力求减少不公平的因素，营造一个和谐的班集体。
五、和谐管理委员会在班级建设中的成果初探
通过两届班级的尝试，班级管理取得了一定的成绩。同学们更愿意参与班级事务，更愿意参加学生活动；班级内逐步形成良好的学习风气，学习成绩和专业技能不断提升；增强了班级的凝聚力，加强了班级的团队建设；班级事务管理工作更加公开、公平，调动了班团支部的工作热情，班集体更加和谐。
同时为更多的普通学生自我提升提供了舞台，每名学生都有机会参与班级管理，在管理和被管理的角色转变中学生学会了自我管理、自我教育和自我提升。
六、工作中的不足
班级和谐管理委员会制度虽收到了良好的成效，同时也存在着一些问题，需要在以后的班级建设中加以改进。这项制度未得到所有同学的高度重视，个别同学参与性不高；部分协会内成员怯于与班团支部发生冲突，不能公正的执行职责；协会内没有鲜明有效的执行机制，如果协会对班团支部的监督力度过大，班团支部的工作积极性势必会受到不良影响，反之协会发挥不了作用；班级管理中参与人员过多会增大决策成本，浪费人力及时间。
因此，在今后的工作中我们将明确双方职责，合理分工，控制和谐管理委员会的人员数量，不断提高学生的工作技能，努力做好班级管理工作。
参考文献：
[1]张万祥：班主任专业成长的途径[M]。长沙:湖南师范大学出版社, 2008。
[2]彭哲娟：论新形势下的高校班级管理[J]。湖南师范大学教育科学学报,2007(6)。
[3]刘念,李茵莱：论大学生团队合作精神的培养[J]。西南民族大学学报(人文社科版),2007,4。