在高考语文题中常常会出现古代诗词鉴赏题，该题考查了学生的鉴赏能力和评价能力。然而许多学生由于对诗词的鉴赏缺乏一定的技巧，因此在解题时往往浮于表层，而不能深得诗词鉴赏的精髓。阅读诗歌首先要认真地吟咏、细细地品味、才能有效地解题。本文依据各地部分高考试题中的诗词鉴赏题，从以下几方面来阐述如何领悟其精髓。
一.咬文嚼字、品味内涵
阅读诗歌，贵在领悟。在解题时要结合全诗的内容去咬文嚼字、推敲词语。因为在一些诗句中常常会出现一字之警、全句之奇的神奇字眼，有时看似普通，却蕴藏着浓郁的内涵。通过反复吟咏，捕捉精炼传神之词，并对此作出精辟的分析和阐述。如：
向晚古原上，悠然太古青。碧云收去鸟，翠稻出行人。
水色秋前静，山容雨后新。独怜溪左右，十室九家贫。（郑珍《晚望》）
（2012广东省六校高三联合考试）
这首诗字面平易，却实有锤炼之功。颔联“收”、“出”两字以浅为深，以俗为雅，用得很特别。请简要赏析这两个字的妙处。
答：阅读该诗其形象化的表现手法令人赞不绝口。鸟儿隐没于碧云之间，却说被蓝天白云收了进去；农人在田间穿行劳作，却说被翠绿的稻秧送了出来。一“收”一“出”赋予事物以人的动作，一幅清新绚丽的春景图跃然纸上。
古青、碧云、翠稻，葱绿的色彩点出了诗情画意，春色溶溶之景致。这是春的旋律在苍穹大地上的回应，是春风裁出了这碧云，是春雨润泽了这翠稻，让人悠然。而尾联中的“怜”与“贫”字则把洒下人间都是怨的哀情苦楚与其美景形成鲜明的对比，把诗的主题和盘托出，让人沉浸于思索之中。
二.领悟风格、探究特色
诗歌鉴赏的另一重要方面是如何抓住诗歌的精妙词句领悟其语言风格，探究其特色。是洒脱旷达还是凝练含蓄，是缠绵悱恻还是空灵飘逸，是抑郁深沉还是舒缓从容。只有窥探出诗歌的语言特色，从中悟出其独特的风格，才能各领风骚，从而有效地分析和鉴赏。如：
天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。
得相能开国，生儿不像贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。（刘禹锡《蜀先生庙》）
（2012江苏省高三百校大联合考一模试卷）
试分析颔、颈联的表现手法及各自的作用。
答：分别是用典和对比的手法。颔联用典颂扬了刘备兴复汉室的英雄之志，意蕴丰富；颈联用刘备的长于任贤与他的短于教子和子嗣不肖相对比，抒发了“创业难，守业更难”的感叹。
细品诗味，作者雄阔绝伦，吞吐日月、俯仰古今之胸臆。“英雄气”、“尚凛然”把叱咤风云的英雄气概昭然揭若。“势分三足鼎，业复五铢钱”典出殊门，对应成巧思，浑成自然。“得相能开国，生儿不象贤”正反相形，声情顿挫，让人垂戒无穷。
三.捕捉情感、体味意韵
捕捉情感、体味意境，主要是靠分析诗歌的形象来完成。诗歌鉴赏常常借助形象反映生活，只有分析诗歌形象，才能把握诗人的感情脉搏，找出它暗示或启迪读者的意蕴。诗歌的意蕴往往运用曲折和折射的方式暗示，多呈现“言在此而意在彼”的形式，因此在阅读诗歌时首先明确诗人通过何种方式来表达其伤感之情、惜别之绪、羁旅之思、仰慕之念的，让自己的的情思与作者的情感有机地融合，才能进入鉴赏的境地。如：
湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。
乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人想见不相问，长笛一声归岛门。（谭用之《秋宿湘江遇雨》）
（2012泰州市高三第一学期期末调研卷）
诗的最后两联表达了诗人怎样的思想感情？
答：诗歌既表达了诗人宦游他乡的羁旅之愁和报国无门的慷慨不平，又表现了不被理解的悲愤郁闷之情。全诗充满了诗人的惆怅的基调。
诗人情以景生，景以情合，二者相互融浃。阴云笼罩，暮雨将临，渲染了其负重心理。芙蓉国、薜荔村的壮观勾起诗人的思绪，虽报济世之志，终感报国无门，壮烈情怀中寄寓着愤慨与忧伤。笛声、风声、诗人的叹息声交织在一起，听上去格外的凄凉，其惆怅之情不绝如缕。
综上所述，诗歌的鉴赏绝非是易事。而诗歌的艺术分析不能仅仅停留在语言的表层上，需深味与妙悟方能获其韵味。许多的不朽之作常常意蕴的是诗人们内心深切的呐喊；是诗人们血与火激情的燃烧；也是诗人们无尽绵绵的眷念。只有化入其境，将自己沉浸于诗歌之中，和诗人浑然一体，才能求得鉴赏的真谛。
储秀梅，教师，现居江苏海安。