在农村小学，不少孩子的父母因工作、家庭或因文化程度的限制不能对孩子进行良好的家庭教育，不能保证孩子心理的健康成长，从而造成这种弱势群体的学生越来越多，象学困生、贫困生、单亲家庭学生等，学校管理和教师教育教学面临着越来越大的压力。例如，他们有的经常不洗脸洗手，衣服经常不洗，不讲礼貌，有的随便骂人，甚至打架斗殴；有的上课违反纪律，不认真完成作业；不讲卫生，乱买乱吃假冒伪劣食品；晚上和双休日看电视、玩游戏，却没有时间完成家庭作业……如果不重视这些弱势学生的管理和教育，后果势必会越来越严重。小学生正处于思维发展与人格逐步发展的阶段，弱势群体不具备自我调节、发展的能力，这不仅需要政府和全社会关心、经济上的帮助，更需要学校和老师的关爱和教育。
一、教师要尊重弱势学生，创设宽松的教育教学氛围
宽松的教育教学氛围是关注和帮助弱势群体学生的有效手段。弱势生由于行为习惯和学习习惯不好，认为老师不会相信他们，说错话、做错事的人总是他们，他们甚至有时候也不相信自己了：我怎么又犯错了！自己的不自信，加上教师的质疑、否定等不肯定的目示、言语行为常常使他们自我否定，自暴自弃，“破罐子破摔”。比如，一旦犯错误的学生被叫到老师面前，如果不分青红皂白，劈头盖脸就是一顿臭骂，别说解决事情了。相反，如果老师能营造一种良好氛围，放下对学生的成见，保证教育活动的顺利进行。枯燥紧张的环境会造成学生的注意力、记忆力的衰退，学习热情和学习兴趣的下降。每次遇到弱势学生犯错误的时候，我没有劈头盖脸就是一顿批评，而是与他们“聊天”，这样一下子就拉近了师生的距离。我班有一单亲家庭学生曾刚，父亲搞运输，在一次车祸不幸身亡，母子俩相依为命。因为母亲过分疼爱孩子，孩子缺乏家庭教育为所欲为，在学校里号称“小霸王”，满口脏话，随便打人，简直是一小流氓，学习成绩可想而知，他一犯错误原班主任总是严厉批评一顿，他一言不语，结果过后他还是屡教不改，照犯不误。我接任班主任之后，他又惹祸了，我改变了策略，我找学生把他叫过来，让他坐下，他愣了，丈二和尚摸不着头脑，我和他聊起了家庭情况。我们聊了很长时间，他哭了，最终认识到了自己的错误，表示以后再不犯同类错误。
二、教师要发扬民主，和弱势学生建立和谐的师生关系
教育教学活动由教师和学生的活动形成。只有民主的教师才能使弱势学生产生稳定而积极的情绪状态，只有放下架子，把他们看成是与自己平等朋友，善于倾听学生意见，尽力把学习目的传达到学生中去，让学生积极参加讨论，并根据学生不同的个人喜好和能力较好地分配任务，让每个学生作形成自信心，发挥自主性。“亲其师、信其道、爱其智、乐其教”，赢得了弱势学生的信赖，就赢得了他们的支持，为他们的转变创造了机会。一次，我由于一时疏忽，在黑板上写错了一个词语。下面就有一个学生同时说：“老师，你写错了。”我一看，原来是我班一个学生王龙。王龙家住离学校七里多路的一个小山村，两年前父亲遭遇车祸身体致残，失去劳动能力，妻子忍受不了繁重的体力劳动，承受不了沉重家庭负担，与他离婚另嫁他乡，剩下父子俩和年迈的奶奶一起过日子。不仅家庭困难，许多家务活也落在了这个只有12岁的孩子身，既要照顾卧病在床上的父亲，又要洗衣做饭，于是原本成绩很好的他开始在学习上松懈了，上课不认真听讲，书写非常潦草，渐渐的也不写家庭作业了，学习成绩一落千丈。我灵机一动，马上抓住机会；“老师错在哪里？谁上来给老师指出错误。”一个他很自然地走上去，在老师和全班同学面前帮我改正了错误。课下，我让他到了我的办公室，详细了解了他目前的家庭生活和他的一些想法，鼓励他鼓起生活的勇气，并讲了很多与他情况相似却发奋图强的故事，他被深深的感动了。我还积极向学校给他上报了困难户，让他的家庭得到了政府和社会的帮助，我也对他进行了学习上的帮助和经济上的捐助，渐渐地他开始重新努力学习，终于成为了一名优秀生。
三、教师要赏识弱势学生，激发他们积极向上的动力
弱势学生往往都很自卑，缺乏自信心，内心深处都有渴望成功与被认可的愿望，他们对成功体验的反应是敏感而强烈的。德国教育家第斯多惠曾说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、赏识、唤醒和鼓舞。对于弱势学生，教师要毫不吝啬地给予热情而积极的肯定，这实际上是一种很高深的教学艺术。成长路上，多几个鼓励自己的人，多几句赞赏的话，每个人才能更坚定地走下去，去实现自己当初的梦想。在一次平时测验时，我班一名学困生李玉浩，不愿学习，缺乏学习的兴趣，虽然这次只考了一个C，但上一次考了一个D.我马上抓住机会，在课堂上大张旗鼓的表扬和鼓励了一番。当他发现自己被人关注、受人赏识时，居然转变了学习态度，对学习产生了兴趣，学习越来越努力，成绩大幅度提高。这正是赏识迸发出的巨大力量，它化腐朽为神奇！
四、教师要发挥优秀学生作用，帮助弱势学生健康成长
在老师的带领下，定期组织学生外出参加社区实践活动，开展爱心教育建设活动。每月让弱势学生提出申请，建立心理咨询辅导档案，由教师进行有针对性的辅导。与家长联系，深化家校合作交流，共同促进学生进步。让弱势学生与优秀生结对子，让优秀生说给他们听，做给他们看，当他们的小老师，对他们的学习和行为习惯跟踪指导和管理。
作为老师，我们付出十分的爱和耐心去关注、赏识和帮助那些弱势学生，让他们感受到班级就是一个温暖的大家庭，是这个大家庭的一员，使他们健康成长，快乐学习，全面发展，将来成为祖国的栋梁之才。