自信是成功的前提，是迈向成功彼岸的大桥，培养学生的自信心对于学生的健康成长意义重大。著名的罗森塔尔效应说：一个人如果有了自信心，只要坚持不懈地努力，就会越来越接近他的目标。最终实现自己的梦想。为此，作为一名数学教师在努力促使学生全面和谐发展的同时应注重学生自信心的培养。
一、数学教师应有正确的育人观
新课标的学生观认为，要使每一位学生都能全面和谐的发展，都能使个性得到充分发展，都能终身学习、终身发展。因此，教师应“以人为本”，尊重学生的个性，不应以考试分数的高低论优劣；因材施教，注重学生全面和谐发展的同时挖掘学生的潜能，培养学生兴趣，提高学生能力；摆脱对差生“朽木不可雕”的消极思想。树立学生没有优劣之分，要坚信每个学生都能成才的积极思想，用自己的真诚和高度的责任感去关心、帮助学生，做他们信赖的朋友、知识的长者、生活的贴心人。帮助学生建立积极向上的心态，使学生充满信心、乐观地投入学习之中。让学生从学习中寻找学习的快乐。
二、教师在数学课上应多做学生的思想教育工作
1.教育学生之间和睦相处、团结互助、互相鼓励、共同进步
学生正处于身心成长时期，主观能动性还不高，还没有形成正确的价值观和人生观，看待事物容易受自己主观因素的影响，爱义气用事，学生还没有一个比较完善合理的评价标准。学生之间的交往带有一定的随意性及拉帮结派思想。经常出现诸如：“我俩好，不和你好”“我不愿和你玩”“咱哥俩一路”之类的事情。需要教师合理地引导，培养他们的集体意识、合作意识，教育他们要和睦相处、互相帮助，不歧视、挖苦、嘲讽其他学生。再如：数学课上，教师可以让学生分组探究新知，通过合作交流发现知识间的联系等，让每一个学生都能感到人与人之间必须要合作，在学习生活中谁也离不开谁，并让每一位学生能感受到集体生活中的快乐，不会因为自身某一方面的不足而感到自卑、孤独。
2.数学课上让每一个学生正确看待自己，看到自身的优点
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，任何一个人都不是十全十美的。学生的能力和知识水平在多年的学习中由于自身积累的多少不同必有差异。但每个学生都有自己的优点，同样每个人都有自己的缺点。学生的优点需要教师去发现、去挖掘。在学习和生活中部分学生有时会感到不如别人，内心沮丧。这就需要教师正确地引导、鼓励。给学生创造条件让他们能看到自己的长处。还可以为他们讲一些名人的故事。如：“爱迪生如何发明电灯”“居里夫人提炼铀”等等，使学生认识到困难并不可怕，任何一个伟人都在困难和挫折中成长起来的，要有战胜困难的决心。只要努力，有耐心、坚持不懈就会成功，从而帮助学生克服自卑心理，正确地认识自己，树立自信心。
三、教师要做一个有心人，在数学课上努力培养学生的自信心
1.用情感激励学生，帮助学生树立自信心
爱是教育工作者的灵魂、现代著名教育家、文学家夏丏尊说：“没有爱，就没有教育”。教师的爱容易使学生受到感动，对学生的发展会起到事倍功半的作用。特别是部分学生性格内向，心理有压力，与别人沟通较少，意志不坚。教师的一句关爱的话、一个爱的眼神对他们来说都是鼓励和支持。数学课上如果教师注重教育艺术，对学生“动之以情，晓之以理”。对学生少批评多表扬、少嘲讽多鼓励、少训斥多说服，尽可能多地给予学生爱，做到“亲其师，信其道”，有助于学生树立自信心。
2.开展丰富多彩的活动，培养学生的自信心
苏霍姆林斯基说：“让孩子们感受到劳动的快乐和学习成功的快乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这是教育的首要金科玉律”。每个学生的身上各有长处，有的喜欢绘画，有的喜欢跳舞，有的爱编小诗，有的擅长体育运动，有的喜爱写作，有的爱速算等等。数学课上教师要根据教材内容特点、教学的需要，有针对性地开展各式各样的教学活动。如每节数学课前的情境导入可以让学生去模仿；学习统计知识时，让学生亲身经历收集数据、整理数据、制作统计表的过程等等。让学生在活动中学到新知识，掌握新技能，扬长避短，尽情地展示自己的才华，发挥他们的特长，找到自己的舞台，感受到“我行”“我很棒”，有助于学生自信心的建立。
3.找“闪光点”，增强学生的自信心
美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己赏识”。每个孩子都有优点，都有值得赏识的地方，都需要教师表扬、激励。教师在数学教学中要想方设法地为学生创造得到表扬的机会。要善于挖掘、抓住学生的闪光点，哪怕是一点点，教师都应予以肯定和表扬，热情地鼓励，及时地加油！只要学生感到自己行，自己也能越来越好，学生就会对学数学有兴趣从而增强学生的自信心。
总的来说，自信心是学生健康成长的基石，是学生走向成功的动力，对学生的终身发展意义重大。我相信！我们数学教师，只要用“辛勤”去浇灌学生，用“爱”去呵护学生，用“责任心”去帮助学生，创造愉悦、和谐的教育氛围，努力培养学生的自信心，那么学生的明天必将熠熠生辉。
（作者单位 河北省张家口市涿鹿县大堡中学）