《条形统计图》教学设计 【教学内容】西南师大版小学数学教科书四年级下册《统计》
【教学目标】 1、在具体的情境中让学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。了解1格表示一的条形统计图，会用条形统计图表示数据。
2、经历用统计表、象形统计图和条形统计图整理数据、分析数据的过程，体会条形统计图的特点，发展学生的数据分析观念。
3、在整理数据和分析数据的过程中培养学生合作交流、反思质疑的学习习惯。。
【教学重点】运用条形统计图整理分析数据。
【教学难点】体会条形统计图的特点。
【教学准备】课件、坐标纸。
【教学过程】 一、开门见山，明确统计任务。
1．谈话：同学们还记得2008年夏季奥运会在哪座城市举办吗？ 2.思考：北京奥运会定在8月是否合适呢？需要统计北京市8月份的天气情况。
3.设想：你准备怎样收集整理数据？ 【设计意图】为学生创设了参与北京天气情况的调查教学情境，让学生感受统计的意义，同时回忆统计的相关知识，激活学生的思维，有利于学生对统计的整体感知。
二、开展活动，经历统计过程。
1.了解情况：出示北京市2012年8月的天气情况，这个月每种天气各有几天？你能清楚地表示出来吗？ 2.自主选择：这两张统计表，选择哪一张合适？为什么？ 表一：
表二：
如果用这两张图，你会怎样统计？ 图一：
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 图二：
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 3.小组合作：同桌两人合作，选择自己喜欢的方式完成天气情况的统计。
4.展示交流：逐一展示学生的作品。
预设（1）用统计表表示统计结果。
说一说：从这张表中你知道了哪些信息？ 想一想：用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）用象形统计图表示统计结果。
①有什么优点？ ②不足是什么？为什么？ 预设（3）用条形统计图表示统计结果。
（1）看一看：观察统计图是怎样表示人数的？（板书：以一当一）
（2）比一比：条形统计图与象形统计图相比，哪个图更清楚？ （3）想一想：能不能想一个办法让统计图中不用数方格也能直接看出数量的多少？ （4）说一说：横轴表示什么？纵轴表示什么？ （5）揭示课题：条形统计图。
5．比较异同：统计图和统计表有什么相同点、不同点？ （学生同桌议一议，发表一下自己和看法。）
【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。教师向学生提供统计表和统计图，进行数据的处理，及时地点拨；
学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法，并在比较中感知统计表、图各自不同的特点。
三、新知应用，感受统计价值 1．统计本班学生出生的月份。
（1）想：如何统计？ （2）做：学生逐一报出自己的出生月份，师生共同收集数据。
（3）画：完成条形统计图。
（4）答：回答相关问题。
2．六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，同学们参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？ （1）请根据统计表完成条形统计图。
（2）展示、评议作业 （3）比较纵向和横向条形统计图。
3.选择统计图表，感受“直观”。
申办2008年奥运会的主办城市得票情况如下：北京56票、多伦多22票、巴黎18票、伊斯坦布尔9票。投票结果一出来，报纸上都说“北京得票遥遥领先”。请你估计报纸上会用统计表还是条形统计图来表示得票情况？为什么？ 【设计意图】让学生经历自己参与的活动，经历统计的全过程，体会到了统计的必要性，体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。
四、课堂总结，完善认知。
1.反思：有何收获？有何疑问？有何感受？ 2.欣赏：生活中的统计图。
五、课堂作业：第100页第1、2题。
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