一、创意看点 提出小学低段数学回家作业要与学生的生活实际和兴趣爱好相联系，还算不上是一个创意，而怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能实现课程标准和教学要求，让学生的计算能力有质的飞跃，才是对教师教学智慧的考验。一张小小的"卡片训练记录单"在实践中不断尝试与改进，在反复摸索中得到了很好的妙用。
二、点击现状
在切实减轻学生课业负担、全面实施素质教育的今天，孩子们的学习时间短了，游戏时间长了，而教师与家长的压力却随之增大。小学一、二年级禁留书面家庭作业，这一规定使有限的课堂四十分钟显得尤为宝贵。语文的书面回家作业形式多样：问一问、想一想、读一读、说一说、背一背、查一查……学生可以在这一系列的口头作业中复习巩固当天所学知识。作为低段数学教师却十分苦恼，苦于如何布置合适的口头作业，即使学生完成了，也无法得知当天的效果。
大纲指出："培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。"口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最基本口算是100以内加减法，进行一定的训练那是必然的，持之以恒地坚持可以为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
口算训练枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，但又不得不练，家长对于"禁留书面作业"的规定深表疑问，于是选择自己购买课外辅导书让孩子做，这样一来孩子的负担一点都没减少，或许更多了。
那么，低段数学回家作业该如何布置，又该如何评价学生的完成情况呢？
三、家长启发
班里有一个孩子名叫张一天，他是孩子们公认的"数学大王"，每次做口算训练，他总能第一个完成并且全对，似乎早已成了打不破的神话。新学期开学那天，他笑眯眯地交来了一份特殊的寒假作业，上面罗列了寒假每天进行10以内及20以内卡片口算训练的最快时间。我豁然开朗，原来"第一"的背后是每天坚持不懈地卡片训练哪！
那天晚上，我拨通了张一天妈妈的电话，与她沟通做法。这位妈妈虽不是学校教育工作者，但对于提高自己孩子计算能力方面确实积累了不少经验，给我带来了很大的启发。低年级学生好动、写字速度慢且注意力时间不长，如果一味地训练笔算，效率低下，而卡片训练动手动口又动脑，每一次训练时间的记录激发了孩子的好胜心，看到了自己的点滴进步，享受到了成功的喜悦。
兴趣是最好的老师。于是，我决定将这一点子在自己所任教的其中一个班级中先进行尝试。
四、操作过程
（一）初步做法
表格设计
1.从前一星期的星期五到下一星期的星期四为一个记录周期，星期五将记录单收交并将新记录单下发，同时，在双休日之前进行情况反馈。这样便于家长及时了解孩子训练情况，并在双休日比较充裕的时间里对孩子做适当学习方法的指导。
2.刚开始，把训练的内容分为"10以内加减法"和"20以内进位加法"两类，10以内的加减法是小学数学加减法计算的基础，必须练好口算这项基本功，而20以内进位加法的计算方法是关键，也必须熟练掌握。分类练习有助于学生理清计算思路，感悟计算方法，加快计算速度。随着学习的深入，又增加了"20以内退位减法"一类。
3.抓住低年级孩子好胜心强的特点，记录当天最快一次的时间，虽没有规定遍数，但大多数学生都会主动要求再练几次，争取超过前一次的速度。
4.通过"你进步了吗？"、"你达到目标了吗？"等激励性的语言激发学生的进取心。
班级（ ） 姓名（ ）
2月18日至2月24日卡片训练记录单（请记录当天最快一次的时间）
10以内加减法（90张）20以内进位加法（36张）2月18日2月19日2月20日2月21日2月22日2月23日2月24日七天中最快的速度你进步了吗？（ ） 2月25日上交
评价方式
1.对上交的卡片训练记录单及时批阅，并根据每一位学生的完成情况进行富有个性的评价，"值得表扬！"、"你真棒！"、"学习很用心！"、"加油！"……一个个漂亮的小印章是孩子们的最爱。
2.将孩子们最快的速度利用Excel工具进行分类统计，以喜报的形式表扬每类卡片计算速度前十名的学生，希望他们再接再厉，其他小朋友继续努力。
3.引导学生根据自己的实际情况，为自己设定一个合理的训练目标，由家长共同见证，如果达到目标，给予适当奖励。
4.平时教育教学工作比较忙碌，不可能与家长时时刻刻沟通，我建议家长们把孩子计算中或卡片训练中遇到的问题记录在卡片训练记录单上，在批阅时进行相应反馈，同时将孩子最近的好表现告之，自然，学生本人是第一个看到的。
（二）更进做法
经过开学一个月的尝试，孩子们的计算能力有了很大的提高，主要表现在：口算的速度带动了笔算的速度，课堂作业完成的速度有了明显提高；在训练过程中，孩子们渐渐掌握了诀窍，确保速度快的前提是看清数字与符号，作业正确率也相应提高了；最明显的是孩子们的学习积极性，特别是后20%的学生，对于计算不那么头疼了，缩短了在计算速度方面的差距。
"卡片训练记录单"在短短的一个月内让老师、家长和孩子们尝到了甜头，于是，我决定将这一做法在自己所任教的两个班级同时实践，使好方法让更多的孩子受益。同时，根据前一段时间实施过程中遇到的问题，在先前的基础上对"卡片训练记录单"进行了适当改进，让它发挥更大的效用。
表格设计（更进）
1.低年级的孩子对于几月几日这样的时间记录方式不适应，常常搞错上交时间，在日期后面添加星期几，便于记录和及时上交，同时强调做到"一天一记录"。
2.对于大部分学生来说，每天都能自觉完成这项有趣的口头作业，但个别学生在新鲜感过后可能会不够自觉，马马虎虎算上一遍便了事，在每一项时间记录后面标明练习的遍数，便于我全面了解孩子在家完成情况。 3.单独与计算速度慢且正确率低的孩子聊一聊，指导正确的卡片训练方法，并及时与家长沟通，要求每次训练时，选几题让孩子口头说一说，我是用什么方法来做的，我是怎么想的。
4.通过"开学已近两个月，你觉得自己在学习数学方面，最成功的是什么，最困惑的是什么？"、"爸爸妈妈也来评一评你的在家表现。"、"数学期末大考，你的目标是什么？"等一系列沟通式交流，使我对学生全面了解，便于因材施教。
班级（ ） 姓名（ ）
3月18日至3月24日卡片训练记录单（请记录当天最快一次的时间）
20以内退
位减法（36张）20以内进
位加法（36张）10以内加
减法（90张）3月18日（星期五）（ ）遍（ ）遍（ ）遍3月19日（星期六）（ ）遍（ ）遍（ ）遍3月20日（星期天）（ ）遍（ ）遍（ ）遍3月21日（星期一）（ ）遍（ ）遍（ ）遍3月22日（星期二）（ ）遍（ ）遍（ ）遍3月23日（星期三）（ ）遍（ ）遍（ ）遍3月24日（星期四）（ ）遍（ ）遍（ ）遍七天中最快的速度学习犹如爬山，越到高处，爬起来越累，但越需要坚持。登高才能远望。
卡片训练贵在每日坚持。你做到了吗？（ ）
评价方式（更进）
1.每星期进行一次小型的"我是小小神算手"计算比赛，平时口算速度快的学生明显地感觉到了速度的提高，在其他同学的祝贺声中，他们的学习劲头更高了。
2.每周对因练习遍数多并效果明显的孩子进行全班表扬。
3.根据卡片训练完成情况及平时课堂、作业等方面的表现，每月评选"数学小明星"，并颁发小奖状。
五、效果显现
（一）爱上数学，不怕计算。学生每次微小的进步，可以转变为最终质的飞跃，这种飞跃可以更加鼓舞学生去实现更高的目标，从而增强了学生学习数学的乐趣。爱上数学，喜欢上数学课，想学不好数学也难。
（二）爱上作业，不怕考试。对于有趣而又轻松的口头回家作业，学生们乐此不疲。期末考试中，两个班的学生的口算正确率高。20道口算题，一个班错4人次，另一个班错5人次。相对于其他几个平行班而言，在计算正确率方面遥遥领先。
（三）坚持不懈，乐于进取。学习犹如爬山，越到高处，爬起来越累，但越需要坚持。登高才能远望。一个学期的卡片训练，孩子们深切地体会到：学习贵在每日坚持，事实证明了一切，它最有说服力。
（四）意外收获，惊喜不断。在学习钟表这一单元之前做了一个前测，对孩子们的学情进行了分析，发现很多孩子已经初步认识看几时几分，并且知道了时间的表示方法。
（五）成长记录，收获幸福。有心的家长把一学期来每星期的"卡片训练记录单"细心保管着，一张张叠得整整齐齐。从开学初的第一张翻到期末最后一张，感叹着一周周的进步与飞跃，是它们见证了孩子一路的成长，收获的是满满的幸福。
六、反思收获
"卡片训练记录单"的妙用收到了事半功倍的效果，同时，也引发了我对低段数学回家作业更为深入的思考。
新课程理念下的数学回家作业不再是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业丰富起来，让作业真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。
（一）让学生"说一说"
低年级孩子虽然不太会写，却很愿意说。我们可以让孩子回家"说一说"，即把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，也让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学的学习。
（二）让学生"玩一玩"
好玩是儿童的天性。让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。 例如 "10以内的加法"作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏（复习10以内的加法，培养学生反应能力，提高口算速度）。"前后、左右"作业：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么。
（三）让学生"用一用"
让学生掌握数学知识并不是数学教学的最终目标，而让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，例如在学习了"分类"后，可以布置学生回家整理自己的房间和客厅；在学习了"统计"以后，布置学生回家统计家中桌椅的数量、电器的数量等等。
（四）让学生"问一问"
提问，不仅可以在课堂上训练，还可把它延伸到课外。可以根据学习内容采取回家和爸爸、妈妈相互提几个数学问题并回答的形式等。