中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-02 摘 要 在大力提倡校园足球的今天，将足球训练与竞赛活动融入小学体育教学与训练是增强小学生体质健康水平的有效途径和方法，也是学校体育与竟技体育结合的重要领域，兰州市小学体育过去忽略了这两者的结合，影响了足球运动在小学的开展。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对兰州市小学足球运动开展现状进行了调查，找出了制约兰州市小学校园足球运动发展因素，提出合理的对策和建议。
关键词 兰州市 小学校园足球 开展对策
一、前言
青少年足球人才的培养在足球运动发展中处于显著的战略地位。青少年足球人才是足球运动未来的有生力量，是推动足球发展的践行者。总体上看，世界上各个国家的体育发展，传统体育强国的长盛不衰，很大方面应归因于极为重视青少年体育人才的储备与培养。青少年足球在足球运动发展中起着如此重要的作用，作为青少年足球中的少儿足球不得不引起我们的重视，小学足球又是少儿足球的重要组成部分，因此研究小学足球显得尤为重要。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
兰州市小学校园足球开展现状。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅了近几年的体育核心期刊，并通过中国期刊全文数据库（CNK工）、万方数据库和网络百度，重点有针对性的收集了关于足球后备人才和小学足球运动的文章数余篇，其内容涉及与足球后备人才培养有关的改革与发展、管理、训练、教育、政策性法规及文件等理论，我国小学生足球运动及国外小学生足球运动开展情况等方面的论文和资料，比较全面了解本研究领域的研究现状和前沿动态，为文章的研究在理论和方法上提供支持。
2.问卷调查法
通过问卷调查，全面了解兰州市小学足球的发展现状，为本课题的研究分析提供可靠的数据与事实依据。问卷的发放与回收，在2012年4月到11月期间，进行了问卷的发放与回收。向小学生共发放100份问卷，回收96份，回收96.3% ；有效问卷94份，有效率92.6%，本次问卷调查回收率、有效率均满足和达到了社会调查统计的标准和要求。
3.访谈法
根据论文研究的需要，事先设计好了访谈提纲。然后主要以走访的形式对兰州市部分小学和所调查学校的体育教师进行访谈，了解足球运动的开展情况。
三、制约兰州市小学校园足球运动发展因素分析
（一）有关部门缺乏长远规划
兰州市小学生足球运动发展没有合理的长远规划是制约兰州市小学生足球健康发展的一个重要原因，想参加足球运动的小学生受升学压力和学校家长的影响以及学校场地的限制，影响了参加足球运动的积极性。另外没有专门的小学足球课教学大纲，安排的课时有限，教师盲目性大，加上体育老师的足球业务素质参差不齐，学生练习的时间和次数有限，掌握的技能和有关足球知识很有限。
（二）学校有关领导重视不够
许多学校存在重文轻武的现象，校有关领导一味的抓文化课教学质量，没有重视学生德智体全面发展，足球运动激烈，有关负责人怕孩子在运动中受伤，影响学习和招来不必要的纠纷，不提倡小学生参加足球运动，有些学校受场地的限制，学校明文规定学生不许在校内踢球。
（三）课外足球活动质量不高
受学校场地和政策的限制，喜欢在课外活动时间踢球的小学生越来越少，好多足球爱好者只得选择其他运动项目，另外小学生进行课外足球活动时缺少有效的指导，多是自发的乱踢，随着年龄的增长，形成了一些不正确的动作，影响有天赋的孩子向更高平台的发展。
（四）家长不支持
当前兰州市小学学生家长不支持子女参与足球运动，主要原因还是受到足球与学习之间矛盾的影响[1]。有52%的家长考虑到足球运动对抗激烈，怕孩子参加足球运动容易受伤，所以不支持孩子参加足球运动。这在一定程度上反映出有过半的家长对足球运动存在误解，放大了容易受伤的一面，没有客观评价参与足球运动给子女所带来的积极意义，没有看透参与足球运动对增强子女体质、培养团队精神、磨练他们意志品质以及愉悦身心等方面的积极意义。
（五）小学体育教师业务素质不高
体育教师的足球技能水平在很大程度上决定着学生的训练和比赛水平，足球老师的运动等级则直接反映出执教的水平高低，小学足球老师大多没有受过专业系统的足球培训，使得他们的示范能力一般，甚至有些个别的老师在做足球的一些基本的技术动作都有难度，裁判执法水平也不高，在这一定程度上也影响了兰州市小学生足球比赛的质量。
（六）足球场地设施有待改善
目前，兰州市小学校足球运动场地设施普遍较小和少，已经成为阻碍小学生参与足球运动的“障碍”，学生在练习时影响练习密度，有些学校由于场地小或者没有场地，禁止在校内踢球，放学和假期学生踢球的场地很有限。
四、兰州市小学足球运动发展对策
（一）相关领导应提高对小学足球的重视程度
倡导校内足球比赛，完善赛制，可以组织各个班级间的友谊比赛和对抗赛、各个年级间的联赛，以级为水平段，一、二年级以足球游戏、三至六年级比赛可以采用5人制、7人制、11人制等，比赛时间可以根据学生的年龄灵活掌握。
（二）寻求学生家长对子女参与足球运动的支持
让家长意识到足球的健身价值。学校中的体育教育是素质教育的重要组成部分，体育教师及学校管理人员应在对足球运动的认识程度上加大对兰州市小学学生家长的宣传，完善家长对子女参与足球运动的态度，在不影响子女文化课学习的前提下，支持孩子参加足球运动，使得小学生在德智体方面得到全面的发展。
（三）提高课外足球活动的质量
安排专业足球老师进行课外活动指导。学生参加课外足球活动最多的时间段是下午放学前，安排专业足球老师负责器材的发放，对活动内容进行统一规定，实现学生最大的练习密度。教师可以根据参加人数的多少、场地的大小、器材的多少、时间的长短，综合考虑合理安排学生活动内容。搞好假期课外足球活动。学校场地节假日应该向学生免费开放，这样可以解决学生有球没地方踢的难题，同时也可以增加学生的安全。 （四）提高兰州市小学体育教师足球教学训练执教能力
请足球专家来校讲学和进行教学训练示范。请专家进行讲学和教学训练示范，可以提高足球教师对足球的认知程度，更加规范自己的技术动作，查漏补缺，完善自己的教学方法，进而提高自己以后的教学和训练质量[2]。督促、检查、评比体育教师的足球课计划和教案，定期进行足球教学检查与观摩课，对他们形成一种监督，引起他们对足球课的重视。规定体育教师抽一定课余时间进行足球运动实践，加深对足球的感性认识，提高足球教学训练的动作示范能力和具体操作能力。
（五）培养小学生足球兴趣
不管是在小学的体育课中，还在在足球队的训练中，学生自觉地，积极地进行足球学习，都是我们应该重视的问题。在教学中最重要的是注意引发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生接受新事物的心理基础，是他们学习一切知识和技能的动力，只有解决这一点就能进一大步了。兴趣往往是人才成功的内在驱动力，成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。兴趣除受自身影啊外，外界的因素不能忽视，家长的重视和老师的教学方法的作用举足轻重。教师在小学的足球教学和训练当中，应遵循足球发展的规律，不能一味简单的看重基本功的训练，应把技能在比赛当中得到提升，要不然会使学生产生枯燥腻烦心理。在技能的学习过程中让孩子形成紧张的心理会影响到学习的质量。充分利用学生的生长发育和解剖生理及各系统的不同特点以及儿童的心理特点开展各项有趣的足球训练活动，培养学生的学习兴趣，这是教学得以成功的重要条件。在实际的训练中，要让孩子知道怎样才能使自己成为一名优秀的足球运动员，而不是一味的考虑去取得胜利。让学生多进行“足球游戏”，如比谁踢得准、运球好、顶球好、脚背正面颠球多、停球好、控制球的时间长等等，这样学生的球性在不知不觉中得到提升。这种方法从运动生理学和教育学角度来讲都有着十分积极的作用。
（六）选用合适的小学生足球训练方法
在小学足球训练中应该合理安排运动负荷，还要把一般训练与专项训练结合起来，在适当的对抗中实现技术、战术、身体、心理的综合训练，在训练的过程中。还应注意贯彻诱导性、系统性、直观性、渐进性、区别性原则。在日常工作中要课训结合，整合训练。把足球训练与严格要求结合起来，强化小学生足球训练，把足球训练融入到日常的体育课之中，注重学生身体素质与足球技能的全面培养。
参考文献：
[1] 孙华清.足球后备人才培养面临的问题及对策思考[J].成都体育学院学报.2009.
[2] 杨立.甘肃省青少年足球现状与发展对策研究[J].成都体育学院学报.2004.