摘 要： 本文从四个方面谈谈在数学教育中创新能力的培养。 关键词： 数学教育 创新能力 创造性思维能力 审美能力 竞争与合作精神 创新教育是一个永恒的话题，在数学教育中也不例外。
创新教育是指以培养人的创新精神和创造力为基本价值取向的教育实践，是为受教育者训练创造性思维，激发创新热情，开展创造性活动而进行的教育，其核心是培养受教育者的创新意识，创新精神和创新能力。数学创新教育则是指在数学教学中学校按照课程的培养目标和培养规格通过有效的教育手段和教学方法，培养学生的创新意识、创新品质、创新能力和创新个性，使其成为适应知识经济需要的创新人才的教育。
现着重从以下四个方面谈谈在数学教育中创新能力的培养。
1.创造性思维能力的培养
有效地培养学生数学创新能力是当前数学教育的一个重要目标。而数学的创新能力和数学创造性思维有着密切关系。我们要培养学生用数学思想和方法去观察、分析和解决问题，通过数学思想、方法的学习和运用来培养学生的创造性思维能力，进而培养学生的创新精神和实践能力。
随着知识经济时代的到来，大量高新技术不断涌现，而支撑高新技术的基础是数学，所以数学的创造性思维的培养显得非常重要。然而这种培养不是一件简单的工作，必须长期坚持不懈地在具体的学习和生活中去培养。因此，数学教育工作者要善于改革教学内容，选择利于创造性思维的教学方法和教学手段，营造一个良好的创新思维环境，使学生形成创新思维意识。
由于创新能力是属于思维能力的范畴，创新教育必须从基础教育抓起。脑子不是主要用来记忆和计算的。虽然人类不具备鸟类的飞行功能，但能设计出飞机、火箭，比鸟飞得更高更快；人类的奔跑速度和耐力不如很多动物，但能设计出汽车、火车，比任何动物跑得更远更快；人脑的记忆和计算能力是有限的，但可以设计出记忆、运算能力无比强大的计算机。可见人类正是利用自己最可贵的创造性思维能力，使自己机体的各种能力得到发展和延伸，使全社会不断发展和进步。创新不是异想天开，新知识的发现是建立在扎实的基础知识之上的，要运用创造性思维能力，通过艰苦的探索和努力才能获得。所以，我们在强调创新精神培养的同时，也要强调学生要具有扎实的基础知识。
2.审美能力的培养
审美的范围极其广泛，包括建筑、音乐、舞蹈、服饰、陶艺、饮食、装饰、绘画，等等。审美存在于我们生活的各个角落。走在路上，街边的风景需要我们去审美；坐在餐馆，各式菜肴需要我们去审美……当然这些都是浅层次上的审美现象，我们需要从更高层次上进行探讨提高自己的审美情趣。
哪里有数学，哪里就有美。数学教育中审美能力的培养是创新教育的最好体现。数学审美能力包括对数学的感受、鉴赏和创新。特别体现在数形结合方面的问题上，知道怎么去审美。徐利治教授说：“数学教育与数学的目的之一，应当让学生获得对数学美的审美能力，从而既有利于激发他们对数学科学的爱好，又有助于增强他们的创造发明能力。”
所以，在数学发展创造活动中对学生进行审美能力的培养非常重要。
3.实践能力的培养
实践能力包括社会智力和实践智力，它是保证个体顺利运用已有知识和技能去解决实际问题所必须具备的心理和心理特征。
由于数学来源于生活，那么数学教学就应该联系生活，贴近生活，让现实生活中的数学走进学生的视野，走进课堂，尽可能多地把学生的内在知识潜能挖掘出来。现代教学论主张：“要让学生动手做数学，而不是用耳听数学。”只有经过学生亲自动手实践，探索新知，学生所获得的认识体验才更丰富、更深刻。课堂上，老师的任务不是把现成的知识灌输给学生，而是尽量多地给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立机会去获取知识。
当今数学知识已在人类各个领域得到广泛运用。从医学上的CT技术到航天飞船的模拟设计，从公路勘察设计中的数据处理到GPS卫星定位系统等领域无处不利用到数学知识。综观这些技术，它们都是通过先建立数学模型，再利用数学方法和计算机的计算、调控有机结合实现的。因此，在数学教育中要让学生学会利用所学的数学知识去解决各类技术领域中的问题，注重数学实践能力的培养。善于利用数学软件开发一些数学实验，通过实践培养学生的创新能力和创新品质。只有实践能力得到提高，科学技术得到发展，才能推动社会不断向前发展。
4竞争与合作精神的培养
我们生活在一个高新技术的信息时代，任何事业的成功离不开集体的力量，所以没有合作精神是行不通的。在数学教育中，要注重合作精神的培养，突破以个人为中心的局限。表扬团队精神，促进合作意识的形成；分组竞赛，促进集体荣誉感；分配角色，互换角色，让学生学会找准自己的位置，在集体中形成全局意识与全局观念；引导学生互相理解，互相配合，甘当绿叶。要善于激发学生的责任心和集体荣誉感，同时努力营造有利于学生合作学习的环境，通过学习让学生分享合作学习后取得成功的喜悦。随着社会的进步，竞争日趋激烈，一些狭隘的竞争心态不免会出现，这时要通过老师的正确引导，加以纠正。合作也是一种习惯，需要学习，需要培养，需要指导，需要在实践当中去体验。
总之，数学教育工作者应该大胆改革和发展数学教育，牢牢抓住创新教育的特点，培养高素质的数学人才，以适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京师范大学出版社，1989.