摘 要：顶岗实习是技工院校“工学结合”培养模式的一个重要环节。笔者通过近几年参与学生的顶岗实习，看到了学生身上的闪光点，也发现了他们在实习中存在的诸多问题，主要问题就是责任意识的缺失。本文主要探讨学生责任意识缺失的现状、原因，提出了责任意识的培养策略。
关键词：顶岗实习 责任意识 培养策略
一、责任意识缺失的现状表现
1.工作责任感淡漠
以敷衍的态度对待工作，工作中不认真、不细心，动辄轻言离去，反正觉得工作很好找。这些行为都反映出学生对待工作不负责任。责任意识的淡漠使得他们做事懒散轻率、投机取巧，长此以往不仅自己在岗位上无所作为，领导也会轻视他们。
2.自我责任感缺乏
有些学生不仅对待工作毫无责任感，对自己的健康、前途也不负责任。例如，有位学生明知自己有胃病，还每天喝酒；有的学生白天上班，晚上熬夜上网，完全不顾自己的身体健康。
3.对他人没有责任心
实习中，往往是五六个人同住一间宿舍，有些学生就把垃圾堆放在宿舍的公共区域，从不打扫，肮脏不堪。更有甚者直接把垃圾从楼上扔下去。由于有夜班、白班之分，作息时间不同，个别学生从不考虑他人的感受，声音过大，影响了正在休息的同学。
4.自我意识高于一切
自私自利是某些学生的特点。他们做事只从个人喜好出发，从不站在工作的立场、他人的角度思考问题。凡事以自己为中心，一切听凭自己的情绪，稍不高兴就撂挑子走人。
二、责任意识缺失的原因分析
1.家庭教育的影响
一些父母对孩子呈现出责任“超重”的现象，包办孩子的一切。而孩子则呈现出责任“失重”的现象，把本应自己承担的责任推卸给父母。甚至有些父母过于宠溺孩子，致使孩子任性蛮横，往往习惯于索取而不懂得付出，遇到问题就躲在父母的“保护伞”下，逃避责任。
2.对责任的认识不足
责任意识的形成是随着学生认识与理解能力不断提高、角色意识不断增强而逐渐生成的。技校生文化基础较差，理解能力不强，心理不成熟，角色意识模糊，因而对责任没有明确的认知。进入角色缓慢导致学生对责任的认识不足。
3.对顶岗实习的理解有偏差
虽然在顶岗实习之前，老师已对顶岗实习的目的和意义做了详尽的解释，但学生对顶岗实习的理解还是存在偏差。学生没有从锻炼自己的角度出发，而是以挣钱的目的来工作，以工资水平衡量工作的好坏。如果实习单位的工资过低，便会对工作失去积极性，责任感也就无从谈起。
三、责任意识的培养策略
责任意识应是一种自觉承担相应责任的意识。尽职尽责地对待自己的工作，才能展现自身的能力与价值。作为技校学生，除了拥有一技之长外，还要有完备的综合素质，才能获得企业的青睐。这就要求学生不断提高自身能力，培养责任意识。
1.利用德育课加强对责任的认知
德育课是对学生进行职业道德教育的主阵地，要培养学生的责任意识，就要在德育课中加强职业素养和职业指导，深化学生对责任的认识。同时，在课堂中引入企业文化内容，将企业的规章制度在课堂上“提前”告知学生，加速学生角色的转换，使学生在心理上对未来的“员工”角色做好准备，明确作为一名员工所应承担的责任。
2.利用多样化活动激发责任意识
开展多样化的活动，有利于学生责任意识的形成。例如，可以围绕“责任”开展读书活动、辩论赛等，强化学生的规则意识和责任认知。通过值日、值周等培养学生责任感。利用志愿者活动、义工活动培养学生的同情心和责任感。在活动中，学生往往担任着特定情境下的某一角色，通过履行角色所赋予的职责强化他们的责任意识，体验角色的责任情感。
3.利用榜样力量促进责任意识的内化
榜样的力量是无穷的。通过榜样示范能帮助学生树立学习的典型。榜样可以是专业领域的佼佼者，也可以是身边的朋友。通过宣传这些人物的优秀品质、模范事迹来影响学生，促进责任意识的内化。培养学生的责任意识，教师自身应该具有高度的责任感，言传身教，率先垂范。
4.获得学生家长的配合
学生责任意识的培养不是一下子就能培养出来的，需要教师不厌其烦、耐心地长期培养，也需要家长与教师的积极沟通与配合。教师可指导家长有意识地创造各种机会锻炼学生的责任感，例如分担家务、干农活等等。加强老师与家长的联系和沟通，形成合力，共同完成对学生的责任教育。
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（作者单位：河南化工技师学院）