《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中提出，音乐教学应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”，音乐艺术思维是形象思维，想象力是它的灵魂，所以在小学音乐教学中，培养想象力具有十分重要的意义。
一、激趣引伸是想象的先导
引趣，为想象作先导，教学中教师采用一定的手段、方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣，引导学习兴趣重在“新”，旨在“引”。首先教师要精心设计教学内容与教学过程，创设音乐环境，营造音乐氛围，注重新课导人，抓住学生心灵。
例如：教学《堆雪人》时，我首先展示一幅精彩的画面，根据画面介绍《堆雪人》是一首充满儿童情趣的歌曲。接着我放映了冬天下雪以后，小朋友们堆雪人打雪仗的实况录像，将学生带进歌曲所表现的情境——冬季迷人的雪景之中。“北风呼啸，鹅毛大雪纷纷扬扬，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，显得分外妖娆。这白茫茫的雪地不正是小朋友们游戏的天地吗？”学生们美好的想象闸门被打开了，他们争先恐后地诉说自己在雪地里滚雪球，打雪仗，堆雪人的过程和感受……有趣的画面，形象的图样，恰当的语言点拨，使学生领略到了大自然的美丽，激发了学生的学习渴望和兴趣，启发了他们的想象、思维，让学生在师生共同创设的美丽情境中受到美的熏陶。此时，我见火候已到，便话锋一转，切入正题：“今天我们就来学习《堆雪人》这首歌！”几句话，引出了学生学习新歌的强烈欲望。
二、文本教学是想象的凭借
在唱歌课教学中，教师应该积极调动学生学习情绪，充分发挥自己的音乐想象力，对音乐作品展开丰富的联想，以达到较好的教学效果。
歌词教学是音乐想象的基础，歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的物质基础。小学音乐课本里歌曲的歌词大都比较鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析歌词，体会歌词，吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在这个基础上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开音乐想象。例如：在教学《摇篮曲》（中国乐曲）时，有两句歌词是：“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微”，两句拟人化的歌词，笔者对学生进行了引导性的描述：“慈祥的晚风婆婆温柔地抚摸着大地，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑”，接着让学生轻柔地朗诵，在脑中形成一副温柔、美好的画面，去体验歌曲的情感，再把情绪带进歌曲中演唱，发现学生较好地把握住了歌曲所要表现的情绪情感。由此可见，借助歌词和旋律等来感染学生、启发学生想象力，效果很明显，也是最直观的。
如《小小演奏会》想象力培养教学片断：
片断1：假如我们洪泽要开一个《小小演奏会》有这么多交通工具，你打算怎么来呢？
片断2：听一段有打击乐器演奏的乐曲。（听鸭子拌嘴片段）师：到了洪泽你听了这一段打击乐有什么印象？
生1：我仿佛听到了两个鸭子的嬉闹声。
生2：我仿佛看到了鸭子跳舞。
生3：我仿佛看到了许多打击乐器在交叉进行。
片断3：
师：今天老师带来了一些打击乐器，下面我们一起来认一认、说一说。
生：有铃鼓、三角铁、沙球、响板……
师：谁愿意上来试试打两下。（生试敲打）
师：我们认识了这些打击乐器，也分别听了听，知道了每件乐器发出的声音有自己的特点。
1.闭上眼睛，老师敲，学生猜乐器的名称
2.根据老师敲的乐器来模仿声音，创编歌词《你听，什么敲响了》
3.师生合作，演唱创编的歌词
4.师生合作用乐器表演
片断4：
师：用事先准备的塑料瓶和沙子制作，请跟老师学习制作简易沙球。（然后让学生敲一敲，接着展示学生自制的沙球、小碗、小碟、筷子、小桶来模仿沙球、三角铁、响板、铃鼓并创编歌词表演。老师展示水杯琴。演奏《闪烁的小星》
片断5：师：最后让我们在这首打击乐曲中结束今天的演奏会。（学生边听边敲）
课本插图是想象的凭借，音乐想象是一种心理现象，是一种从内心感受到形象的过程，在欣赏音乐的过程中，如果只从听的方面去感受、理解音乐还是远远不够的，我们小学音乐老师还应该为学生创设想象的情景，让学生听与看、听与想、听与表演结合起来。如结合动画、电影、图片等进行欣赏，使得欣赏更引人入胜。课本插图是最直观的教具，它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在儿童音乐思维的形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的音乐想象。
三、舞蹈表演拓展想象
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。
《乐记·师乙篇》记载道：“故歌之为言也……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。
舞蹈是歌唱情感的升华。音乐教学中，可以根据文本内容，编一些舞蹈动作，让学生把唱歌和表演对接，可以加深学生对歌曲的内在体验和了解，扩大学生的“音乐想象”。例如：学习“鹰”这首歌，根据歌曲节奏，让一些学生模仿鹰飞舞。唱歌的时候，随着歌曲的节奏和旋律，学生们挥舞着手臂，像一只飞翔的雄鹰在翱翔。再如“蓝天”教学，可以在老师的指导下，让学生根据歌曲中描述的藏族儿童接阿妈回家园的事情把跳舞、唱歌合为一体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，舞蹈和歌曲的组合，让一群活泼可爱的孩子们发现帮助别人的快乐，让学生进一步扩展音乐想象。
总之，“想象力比知识更重要”。 培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。