浅谈课外阅读在小学作文教学中的重要性
【摘 要】在新时代的背景下，我国不断从文化自觉走向文化自信，小学语文教育作为一项基础性教育工作得到更加高度的重视。根据要求，小学语文教学过程中应当注重培养学生的阅读素养和写作素养，读是从外到内的收获，写是从内到外的表达，此二者相辅相成，缺一不可。因此，本文将围绕课外阅读对小学作文教学的重要性展开讨论，并从三个方面做出扼要阐述。
【关键词】小学语文；课外阅读；作文教学；重要性
在小学语文教学过程中，强化阅读运用，以读促写，培养学生读写结合的能力就显得尤为重要了。阅读主要有课内阅读和课外阅读两种形式，课内阅读即学生在课堂教学时间内运用教学材料进行阅读，课外阅读则是学生利用课余时间使用非教材的阅读材料进行阅读。下面，笔者将从以下三个方面简要论述课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。
一、培养学习兴趣，激发学习热情
常言道，“兴趣是最好的老师”。的确，在学生学习过程中，内在动力和外在动力都会产生巨大作用，然而起关键作用的还是内在动力，而兴趣则是最直接的内在学习动力。不同年龄的学生有着不同的心理特点，认知水平存在巨大差异，尤其小学生正处于学习的初级阶段，对事物的发展认知水平仅仅停留在现象表层，注意力集中程度較低，只有在对学习产生兴趣时，学习起来才更有动力，也更加乐于学习愿意学习，而不会产生抵抗情绪，同时也才能产生更加良好的学习效果。因此，在语文教学过程中，教师要善于运用多种教学手段，找准学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，让学生不由自主的参与到学习活动中去。例如，在组织学生进行课外阅读时，教师要避免强制性阅读，而是做出适当地引导和指导，为学生提供丰富的阅读书单供学生选择，注意保证阅读的趣味性和多样性，学生会渐渐产生想要继续的阅读下去的愿望。例如，在低年级最初的课外阅读中，可以让学生阅读一些短小有趣的童话，如《格林童话》《伊索寓言》《小老虎历险记》等，还可以让学生通过讲故事的方式分享他们自己所阅读过的内容，通过分享，既能让学生在锻炼表达能力，同时还能间接激发学生的阅读兴趣，促使学生主动要求阅读更多感兴趣的书籍，这样学生的阅读量自然就会得到提升，也很好的培养了学生自主阅读的能力。
二、拓展学生视野，增加写作素材
我国当代著名教育家朱永新曾说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”英国散文家弗朗西斯·培根曾说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。可见，读书可以使人变得视野开阔，增长知识才学，实际上，不仅如此，阅读还有一个十分有价值的作用，那就是增加写作素材。几乎可以这样说，凡是作文写得好的学生，都是喜欢课外阅读的，甚至是有极大的阅读量的学生，因为写作要求学生积累大量的语言材料和写作素材。小学生积累写作素材，主要通过以下两个途径，一是通过观察生活积累写作素材，二是通过大量的课外阅读积累写作素材。生活中获取的的素材具有较大的个体差异性以及不可控因素，因此在小学语文作文教学中，通过运用各种方法增加学生课外阅读量则显得至关重要。为此，可以根据学生的年龄特点，在低年级，推荐学生阅读一些童话故事，民间传奇，寓言故事等；在中高年级，可以推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的书籍，并且允许学生根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
此外，在小学语文作文教学中，我们不仅要有计划地组织学生进行课外阅读，还要引导学生在阅读过程中学会记笔记，也就是说，在学生进行课外阅读时，要鼓励学生把自己喜欢的，认为有用的精美句子以及名人事迹摘录到笔记本中，这样长时间地日积月累，不但能把笔记本中的素材变为写作素材，并能够逐渐灵活运用这些词汇，提高作文写作能力。
三、培养写作素养，提升写作能力
培养和提高学生的写作素养和写作能力，是语文新课标的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。在新课程标准中，写作素养指能够观点明确思路清晰地表达自己的所见所思所想所感。通过课外阅读，学生既可以积累丰富的语言材料和写作素材，还可以学习作者的写作手法，培养情感的表达能力，同时还能促进发散思维和开拓想象力，从而学生在写作的过程中，能够更加灵活地运用多种写作手法，发挥丰富的想象力和创造力，创作出优秀的作文。但是，作为教师一定要切记，在学生进行课外阅读选择时，一定要做正确的引导，在必要的情况下帮助学生选择阅读素材，避免学生选择不良的书籍，这样才能更好地发挥课外阅读的优势，使阅读和写作相得益彰。
四、总结
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。语文课外阅读是激发学生学习兴趣，拓展学生视野，提升阅读能力和阅读素养的重要途径，同时也是学生积累写作素材，培养写作素养，提升写作能力的重要方法。因此，在小学语文作文教学中，教师应该积极运用多种方法鼓励学生进行适当的课外阅读，让学生在阅读的过程中感受语言文字的优美和语文的魅力，同时教会学生将这些素材内化为自己的知识并在写作中加以应用，从而既在阅读中积累丰富的素材、提高写作能力，更在写作中强化阅读运用，实现读写协调发展，全面提升语文素养。
参考文献：
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