摘 要：良好的早期教育是幼儿健康发展的基础，早期教育的好坏和幼儿未来的发展方向密切相关。但是，因为多种因素的限制，违反教育的特征和幼儿身心健康发展的规律，使得幼儿教育小学化的现象越来越严重，对很多幼儿的健康成长造成了严重的威胁。所以，需要及时地纠正幼儿教育的小学化现象，促进幼儿教育的健康发展。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；现状；对策
幼儿教育小学化主要是指幼儿园在实际教学的过程中，把小学教育的办学目标、教学观念、课程资源、教学形式、管理方法、评价方式和教学规定等内容融合其中，使得小学教育的内容在幼儿教育中处于常规化的状态。人在不同的发展阶段都有不同的成长特征和发展规律，当然与之相关的教育方式和管理方式也各不相同，幼儿教育教学化是一种不正常的教育趋势，不但对幼儿基础知识造成严重的威胁，还对幼儿将来的健康发展造成影响。
一、目前幼儿教育小学化的实际状况
1.办园观念落后，幼教观念扭曲
现在的小学化倾向主要表现在幼儿园自身办园观念的转变，因为利益的驱使，幼儿管理、体系构造、办学模式依靠家长、社会风气的单方面评判，不注重儿童的成长规律，有的学校更是把儿童掌握知识的难易程度和数量作为招收学生的重要筹码，从而拓展办园模式。还有的儿童家长和部分幼儿老师急于求成，想让孩子在起点上领先一步，只注重成绩，而忽视了内心品格的培养，注重实体忽视素质的培养，其中最为明显的就是很多家长和老师，比较注重识字、背唐诗、背单词，进行数学运算等方面的内容，并以此作为评判学生发展的标准。
2.教学内容过多，课余学习压力大
在教学内容方面，有的家长认为要提前做好准备，夯实基础，把高考、中考的学习任务分派到各个阶段，完成了学生压力的增大应试教育前移，各种培训机构也逐渐增多，为了配合家长急于求成的心态，就在小升初的阶段上建立了小的培训班。并且，教材的难度也逐渐增加，加减乘除，复杂的单词，生僻字，各种新奇的内容统统都展现到了学生面前，想尽各种方法去帮助学生进行超前学习，超过了儿童实际的心理承受能力，给儿童造成压力。
3.教学系统混乱，教学方式简单
在教学系统和方法上面，特别是课程设计上，幼儿老师全程都在讲解，没有考虑到儿童生理发展的特性。甚至在比较偏僻的地方，因为幼儿老师没有经过专门的培养，没有专业能力就开始开班代课，受到教学设备和条件的制约，幼儿老师很多都使用复式教学，幼儿教育和小学教育同步进行。还有的地区，幼儿老师的资历虽然过关，但幼儿教育的范围广泛，幼儿老师不能全都照顾到，相关的幼儿教育很难进行，从而严重地影响了教学质量，促使小学化现象的形成。
二、幼儿教育小学化现象的解决措施
1.强化宣传指导，推进科学幼教观念
正确指引家长、老师建立良好的心态，转变过去落后的竞争观念，为儿童的成长建立健康的环境，关注儿童的心理健康，注重儿童的健康成长。加强科学幼教观，减轻幼儿之间的恶性竞争。注重儿童的个性培养，大力推广适合儿童成长的幼教方法，让科学幼教逐渐被人们所接受。
2.健全幼教体制改革，建立完善的幼儿教育评价系统
长效推进现在教育体制的改革，不断推动高等教育方式的转变，加强职业教育的发展，拓宽成长道路，尽量减轻高考、中考、小升初前移的影响，从而更好地去除应试升学为中心的教育模式，加强幼儿教育的基础性作用，建立全方位的幼儿教育评价制度，规范幼儿教育机构的宣传方法，坚决抵制以单纯的知识装备和应试考试作为评价学生的唯一标准，避免幼儿机构之间超前的以知识能力为目标的恶性竞争，让幼儿在更加轻松愉悦的环境中健康快乐地学习。
3.推进幼儿教育资源的平衡发展，加强幼儿老师的专业素养
强化学前教育投入，维持学前教育和义务教育，高等教育的平衡发展，完善学前教育市场，规范市场准入原则，推进公办园和民办园的平衡发展，加强师资队伍的建设，不断提升老师的专业能力，加强幼儿教育的普惠公益性，对于偏远地区的学校在政策、资金、师资方面给予帮助，支持帮助山区学校，留守儿童学校，务工子弟学校，改善教育中的硬件设备、师资力量，以更好地满足学前教育的基本要求，让幼儿能够接受到符合实际年龄的科学教育。
综上所述，幼儿教育小学化现象是一个比较复杂的现象，它不但需要政府的积极引导，还需要学校、老师、家长等方面的积极配合和支持，从而进一步推进幼儿教育科学地健康发展，在关注儿童身心健康方面能够有所认识和提升，避免出现幼儿教育的小学化现象。
参考文献：
高瑜.回归幼儿教育本真：对学龄前教育小学化的思考[J].学周刊，2014（11）.
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