摘 要：培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。 关键词：学习兴趣；教学的任务 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-073-01
培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。
因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。以下就木人在化学教学中所体会到的有关培养学生学习兴趣的策略做以介绍：
1、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围二建立和谐的师生关系，师爱生、生爱师，有利于学生接受你的教育，达到事半功倍的效果。通过师生互动、相互沟通、相互影响、相互促进，从而达到共识，营造出良好学习氛围，更能激发学生学习的兴趣。
2、充分挖捆教材，将教材内容与生活实际紧密联系，让学生学习有用的化学，激发学生的学习兴趣：新教材一个最来出的特点就是图文并茂，插图精美，与生活联系紧密，注重学习的实用性。刚领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，井被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。我们应该抓住这一有利时机，在教学中及时指导
学生欣赏有关插图，井把课堂知识及时的应用到生活中，使学生意识到生活中处处都可以找到化学的身影，我们的衣食住行离不开化学；进而使我们的教学走向社会，贴近生活实际，以此来激发和培养学生的化学学习兴趣。
3、加强实验教学，让学生在探究中学习化学，发展学生的学习兴趣。新课标明确指出 “要提高学生自主学习的能力”，而实验是化学学科的最大特点，是化学教学最直观、有效的乎段之一，是进行科学探究的主要方式，有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。因此，教学中要广泛开展小制作、小实验，并开展自制仪器、自制实验装置评比活动，充分调动学生的能动性，培养学生关注化学与生活的关系。初三学生好奇心强。变幻莫测的化学实验现象，常常会引来学生阵阵惊叹声：充分利用实验这一有利时机，必能最大程度调动学生的情绪，激发他们的学习热情。所以在实际教学中，要让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力，井激发和培养学生的化学学习兴趣。
4、重视学法指导，帮助学生突破学习难点，巩固学生学习化学的兴趣。初学化学时。有些学生常觉得化学知识点分散，不好记。特别初中化学有儿个学习的难点和知识分化点，如： 物质的构成、化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系等。一个学生即使兴趣较高，一且几次被难倒，兴趣也会大减。从而影响学习成绩。所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如： 化学用语中元素符号、化学式。主要采取分批识记，从绪言开始，不断重复出现，日积月累，这一点在新教材巾有很好的体现，值得我们采用；化学方程式的书写我结合课本介绍的方法归纳为“写、注、配、等”四个步骤。此外，在上课中引用一些趣味记忆，可以达到很好的效果：如做完电解水的实验。我用三个字总结实验现象：“负、氢、大”，“负、氢”与“父亲”同音，学生很容易记。像这些难点，如果有我们随时随地扶一把，让学生就不再感到为难，他泊的学习兴趣不减。学习就更有干劲了。
5、关注科学前沿和社会发展，让学生学习发展的化学，增强学生学习化学的兴趣。化学在人类进步的历史上发挥了非常重要的作用。社会在发展，化学也在发展，而课本则有一定的稳定性和时间性。教师在教学过程中；要适时的介绍有关科技发展的最新信息。不断联系日新月异的社会生活及生产实际。引导学生去发现问题、解决问题。用
发展的眼光去看待化学。同时，我们也要让学生知道： 化学在发展，社会在发展，在一些问题得到解决的同时，新的问题也在不断的出现。中国作为一个走向现代化的大国，其本身的人口问题、资源问题、环境问题等等将变得更为突出。化学将引导我们更好的面对这些挑战，井及时有效地解决人类所面临的种种问题。
6、改变评价方式，鼓励和肯定学生所取得的成绩，增强学生学习的自信心、在学习过程中，不同的学生往往会取得不同的效果，对不同层次的学生用同一份同等难度的试卷然后用统一的考试成绩来排名次显然不合适。笔者认为对一个学生学业的评价，不仅要对其在认知领域的水平能力进行评价，同时还要对其情感意志领域和能力操作领域也进行评价。多种评价内容的结合。才能体现一名学生的综合成绩。因此我常采用评语和等级结合的方式，既充分肯定学生的进步和发展，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对水平，又及时指出学生存在的不足，使其明确自己的发展方向和需要克服的弱点。让每个学生都有表现自己、体现自己价值的机会，从而大大激发学生进一步学习化学的兴趣。在教学活动中，学生是处在时刻变化中的，每一届的初三学生在变，学生的学习能力、学习攀姻以及对教师教学方式的认同感等都在变化着。教无定法汉激发学生的化学兴趣的相关策略也是仁者见仁、智者见智。