〔关键词〕 班主任；学生；思想交流；方式 〔中图分类号〕 G625 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2012）19—0029—01
“没有了对话，就没有了交流，也就没有了真正的教育。”要想达到和谐共鸣的最佳教育效果，师生的沟通至关重要。交流是打开学生心扉的金钥匙，是人类群体活动中最基本的生命活动，是真诚的传递。一颗慈爱包容的心，一双善于发现的眼睛，是一个班主任必须具备的基本素质。班主任要敞开心扉，与学生进行心与心的交流，巧妙地开启学生的心灵，使学生乐于接受班主任，从而达到最完美的教育效果。下面，我就结合自己多年的工作经验，就班主任与学生的思想交流方式谈几点认识。
一、通过传递小纸条的方式进行思想交流
每一位学生都有怕老师的倾向，特别是班主任更是拒而远之，这对学生的身心教育很不利，作为班主任，要了解学生的心理，积极应对学生的这种“怕”。因此，在日常教学过程中我常告诉学生如果有什么话不敢当面给我说，可以把想说的话写在纸条上，夹在作业本中传给我。之后，我时不时收到学生传递上来的纸条：“老师，昨天我和好朋友闹矛盾了，我该怎么办？”“老师，请帮帮我，回家写作业时总想看电视，请您告诉我应该怎么做？”诸如此类的纸条很多，我都会耐心地一一回批，看着他们满意、欢快的神情，我心中的喜悦就无以言表。
二、通过写周记的形式进行思想交流
批阅周记，是我担任班主任以来不可缺少的一项工作，写周记则是我的学生每周必须完成的作业。因为这样，我就能走进他们的内心世界，倾听他们的心声。通过批阅周记，我能准确地掌握班级工作中许多第一手资料，也可以使班主任工作有的放矢地做好。每当学生对某件事情失去信心或在学习上遇到挫折时，我都会写出“不要气馁”或“有志者事竟成”这样的话语。久而久之，周记成了我和学生进行思想交流的平台。
三、通过个别谈话的方式进行思想交流
与学生谈心是教师特别是班主任最常用、最有效的途迳。不过，与学生谈心，也得注意方法和时机，才能使师生间达到真正的沟通。单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不言而喻的，这就要求教师在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的请况采用不同的方法。
曾经遇到过这样一件事，“六一”前夕各班评选“三好生”和“优秀少先队员”。为了公平、公正地选出学生心中真正的榜样，我决定由学生自己评选。评选结束后我发现一个学生闷闷不乐地坐在教室里。于是，我找话题和他闲聊，才知道他落选了。接着我帮他分析这次落选的原因，并希望他在以后的学习中再接再厉。此后我经常找机会和他谈心，终于，他变了，在学习上更加用心，在纪律上也能够严格要求自己。可见，老师要想消除学生在学习中的心理障碍，除了要给予他们充分的尊重、理解和信任，了解他们的真实思想外，还要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式对症下药，进行个别谈话，这样才能使学生心悦诚服，收到事半功倍之效。
四、通过召开主题班会和学生进行思想交流
主题班会是引导学生自我教育的有效途径，它具有形象性、趣味性、参与性的特点，融知识与德育于一体，对于增强小学生的道德素质、能力素质、心理素质和审美素质都有着积极的意义。因此，在当前实施素质教育中应当充分发挥主题班会这种教育形式的优势。
在教学管理过程中，教师应根据如何培养学生良好的学习习惯，如何与同学和睦相处，如何引导学生克服自身的缺点等诸多问题，设计不同的主题班会。如，在《爱父母、爱长辈》的主题班会上，学生讲述爸爸、妈妈、奶奶、爷爷爱自己的例子和“我想对爸爸妈妈说”的交流，让每个学生对自己的父母及长辈的爱又浓厚了许多。主题班会注重交流过程中师生之间、生生之间的互动，使交流不仅具有真实性与专题性，而且具有互动性和可交流性。
总之，与学生沟通是一门艺术，作为教师，应当好好地研究这门艺术。只有掌握灵活多样的沟通方法，才能做到与不同特征的学生都达到心灵上的沟通，真正起到塑造学生灵魂的工程师的作用。
编辑：郭裕嘉