摘 要 语文课堂中调动学生学习的兴趣，会激发学生思维，有效的提高学生的学习效率，加上多媒体辅助教学，调动学生的积极性 ，通过“语”“文”结合，密切联系生活实际，采取生动的教学形式，稳定学生兴趣。配合形式多样的活动，调动学生的积极性，从而提高小学语文教学质量。
关键词 小学语文教学 激发兴趣 调动积极性
小学语文是九年义务教育中的一门重要基础学科，如何培养和提高学生学习语文的兴趣，增强阅读能力和理解能力，是小学语文教学的首要任务。新的语文课程标准明确指出：语文教学要“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性对学生的学习会产生直接的影响，在课堂教学中调动学生的主动性和积极性，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。但是如何调动学生的积极性，是一线教师们一直探讨的问题，我谈一谈自己的看法和调动学生积极性的经验。
一、“语”“文”结合，密切联系生活实际
语文传统教学中，“语”(语言)“文”（文字、作文）脱节，非常不利学生语文素养的培养与提高，因为任何语言的学习，如果不把口语训练与书面语相结合，都将是不成功，反之，会事半功倍。
在教学过程中，要尽量多的引导学生把课本上的知识与生活实际联系起来，“语”“文”结合，使学生体会到语文知识与日常生活息息相关，非常有用，产生求知需要，激发学习兴趣。例如讲《向命运挑战》这课时，我要求学生就热门的“超女”现象来次即兴演讲：我看超女现象。学生勇跃发言，畅所欲言，有理有据。 如：一学生说，超女的成功是中间路线的成功；明星们唯男是男，唯女是女。李宇春却来个“不男不女”的中性妆，具有新意，因此成功。而另一同学说，超女祸害无穷。成名前一文不值，成名后，身价倍增；使青少年梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地的精神，这给青少年带来片面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态。论辩后要求学生整理成文，而学生已在论辩中明白正确的人生观。
二、多媒体辅助教学，调动学生的积极性
多媒体教学由于集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的趣味性，得到了学生们的热烈欢迎。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如，在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡，教师如果只是口头表述，让学生看看书上的插图，那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解，难免厌学，我把火车爬坡的情景制成了课件，在上课的时候进行演示，把火车爬坡的情景形象且直观的展示在学生面前，这样在上课的时候既打造了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。
三、通过动手、动口来调动学生的积极性
课堂教学中，发挥学生的动手动口权力，在难点与重点的地方让学生画一画、说一说，从而调动他们的积极性。
高年级的学生自尊心强，害怕说错会被同学耻笑，为了消除学生的心理障碍，我利在课余时间学生逐一进行谈话，树立起他们的信心。在语文教学中的各个环节我有意识的培养他们的听说能力，让每个学生都有多次锻炼的机会。经过几次活动，学生的胆子大了，思维清晰了。此外，我还特别注重弱势群体，多给他们点关爱，多点表扬，调动了他们的兴趣，提高了他们的信心。
例如，在教《鸟的天堂》一课时，我让学生画一画大榕树、树上的小鸟，再让学生想象一下，如果你是一只小鸟，你愿做一只什么鸟？为什么要选择在这里安家落户？学生一个个兴致勃勃，说的很好，在这样的动手动口中既使学生明白了课文所讲的内容，又懂得了保护环境、保护动物的重要性。
四、课内外相结合，提高兴趣，调动积极性
课堂教学是让学生获得知识、调动能力的有效方法，但课外教学也是很好的教学途径，教师把语言教学从课堂搬到到课外，从学校延伸到社会，课外语言是课堂教学的补充，是语文教学不可缺少的重要组成部分，因此指导他们开展多种形式的语文学习小组，举办读书会、写读书笔记、记日记、收看新闻广播、进行演讲比赛等一系列活动，拓宽他们的视野，扩大他们的知识面。
教《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征进行了解，再通过课上交流，同学们对《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，同时我利用多媒体播放了电视剧《草船借箭》片段，激动人心的场面令学生们的学习兴致极高，课下学生仍继续收集相关的知识资料，收到了良好的效果。
五、形式多样的活动，调动学生的积极性
小学生天性爱动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教学，不能适应时代的潮流，呆板、枯燥的知识，学生难以接受，这就要求教师拥有课堂教学艺术，利用生动的教学方式，提高学生的学习兴趣。如果教学方式呆板，学生自然感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学中特别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，从而极大程度的调动学生的积极性。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我精心设计教学环节，适时的推出大屏幕，配上抑扬顿挫的朗诵，使学生被深深的吸引住了，连平时最不爱发言的学生都站起来说出了自己的感受……我趁热打铁，出示：“小女孩来到你身边，你会……”同学们兴趣高涨，你一言，我一语，下课铃响了好久他们都不肯休息。
例如，在教学《将相和》一课时，我把完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事转换成三个小活动，让学生分组扮演其中的角色，学生很激动，寓教于乐，学生深入地体会了故事中人物的特点和品质，比起只是照着书本来讲，效果好很多。
总之，在语文课堂中只有让学生活跃起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只有用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去培养学生，注重提高学生的学习兴趣，才能促进小学教学质量的提高！ （编辑 郑云东）