三年级综合实践活动 案例：
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活动课题：
变废为宝，减少垃圾 实施班级：三年级
指导老师：广州市荔湾区广雅小学
黄佩华
一、主题的生成 环境与资源是人类发展面临的重大挑战，社会的协调发展、可持续发展已成为人们关注的话题。对儿童来讲，把保护环境、珍惜资源作为一种文明习惯从小培养，应该给予具体的引导。本课从废旧物品的妙用入手，拓展到废旧物品的分类、回收利用，在培养学生的动手能力、探究能力的同时，引发儿童珍惜资源、节约资源的体验和情感，启蒙他们的环境意识。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习过程中的感受和体验，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。在这一理念的指导下，我们确定了以“注重实践，突出开放”为本次综合实践活动的大方向，通过调查访问、搜及资料、自主探究、手工制作等方式来开展活动。
二、探究目标 (一)知识目标：
1、了解变废为宝、减少垃圾的重要性和要求。
2、垃圾垃圾的分类及处理方法。
3、在活动过程中，懂得如何搜集、整理有关资料。
4、综合运用美术、科学、语文、英语、数学等学科的知识，记录实验过程，并进行写作、摄影、绘画等形式，宣传变废为宝，减少垃圾的意义和方法。
（二）情感目标：
1、增强环境保护的意识，养成环境保护的行为习惯。
2、让学生获得亲身参与活动的体验和丰富经验。
3、激发学生关心社会，积极参与社会事务的意识。
（三）能力目标：
1、培养学生自己收集资料、处理、分析、筛选和运用信息的能力，从中获取新知识。
2、通过小组共同完成目标，培养学生的团队精神，做到团结协作、共同提高。
3、让学生通过参与社会考察活动掌握考察、调查的基本知识和方法，实现从探究中获得创新精神和实践能力，提高学生的素质。
4、提高学生发现问题、解决问题的能力和学生的创新意识。
5、学会交际，增强合作意识，学会共享资源的能力。
三、活动方案：
我们的主题活动分四个阶段实施：
1、确立探究主题：了解变废为宝，减少垃圾的要求，制定探索的目的及意义。
2、课题计划和启动：调查学习、收集数据、采访、填写调查表。
3、课题实施。到校外去，现场进行观察、调查访问、记录等探究和体验工作。
4、成果展示和反思。由小组汇报研究成果，并根据自己在活动的收获写出活动心得。
第一阶段：(一)确立研究主题 （一）活动目标：
1、在多种形式的启发下，激发学生了解变废为宝，减少垃圾的欲望。
2、学生对主题有初步的认识，并能制定探索的目的及意义。
（二）活动方式：
资料搜集、合作交流、小组共议。
（三）活动内容:
1、通过图文结合的方式，使学生初步认识变废为宝的要求和现状。
2、接触、搜集有关垃圾分类处理的资料，加深了解。
（四）活动步骤：
1、课前让学生搜集垃圾分类、变废为宝的资料，初步了解废物再利用的一些基本情况。
2、课堂上，利用多媒体，采取图文结合，录像等形式，使学生认识废物利用的要求和方法，激发学生进一步了解的欲望。
3、学生简单向同学们说说自己对废物再利用的看法。
附表格 1 活动计划表 调查小组名称：
小组口号：
我们探究的小主题是：
组长：
组员：
具体分工：
主持人（组长、记录）：
提问人（提出研究方法、内容）：
答问人（思考、回答问题）：
评价人（填写反思卡）：
我们提出的问题 探究方法 负责人 计划完成的时间
第二阶段：(二)课题计划和启动 （一）活动目标：
同学们在小组交流合作中，合作共勉，共同进步。
（二）活动方式：
资料整理、合作交流、小组共议。
（三）活动内容: 学生根据初步了解的情况，提出探究小主题，结合疑问写出探究的计划。
（四）活动步骤：
1、课题确定的同时，引导学生分成小组，讨论任务分工和探究主题的计划。
2、集体交流汇报分工情况及小组探究计划，共同商议，修改。
附表格 2：综合实践小组研究方案 研究步骤：
研究时间：
第一步：
第二步：
第三步：
具体分工：
主持人（组长、记录）：
提问人（提出研究方法、内容）：
答问人（思考、回答问题）：
评价人（填写反思卡）：
实施方案：
预期成果及成果形式：（供选择）
调查报告
2、幻灯片
3、心得体会
4、建议书 5、手抄报
6、图片
7、拍摄记录
8、表演
9、手工制作
10、其他 我们预期成果的展示形式：
小组评价：
教师评价：
家长评价：
第三阶段：（三）课题实施 （一）活动目标：
1、在校内校外，现场进行观察、调查访问、记录等探究和体验工作。
2、在活动过程中观察和体验到的东西等清晰化和条理化。
3、学生分组进行废物利用的 DIY 创意设计制作 （二）活动方式：
调查学习、收集数据、摄影、采访、填写调查表，动手制作 （三）活动内容: 收集废物利用的资料；访问家长如何处理家中废品，访问废品站工作人员，了解废品处理的方法；向同学派发问卷，了解废物利用的情况；分组进行变废为宝 DIY 创意设计活动 （四）活动步骤：
1、收集资料，发现问题。
2、带着问题，访问家长及废品站工作人员，了解处理废品的方法 3、分组进行变废为宝 DIY 创意设计活动 4、举行 DIY 创意作品展示活动及图书交换活动
第四阶段：(四)课题展示和反思 （一）活动目标：
以个性化的方式表现出来，组织精彩的课题展示。
（二）活动方式：
完成成果册、合作交流、小组共议、自我反思 （三）活动内容: 小组商议确定活动成果展示的内容及具体方式。展示后，教师对学生的成果做出评价。
（四）活动步骤：
1、根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善。
2、由小组汇报研究成果，并根据自己在活动的收获写出活动心得。
附表格 3：广雅小学综合实践活动评价表 组名：
组员 善于倾听 善于合作 最佳创意 最佳构思 最佳口才 总评
共 获 得（
）颗星
共 获 得（
）颗星
共 获 得（
）颗星
共 获 得（
）颗星
共 获 得（
）颗星
共 获 得（
）颗星 活动中最感兴趣的
我们的 收获
四、活动反思
紧扣社会热点，同时结合我校绿色科技的办学特色，开展本学期的综合实践活动，对于如何激发学生的兴趣，提高学生参与度，能够让学生“亲历实践，深度实践”，成为我们不可避免的问题。
与科组内的老师在研讨中，有一种普遍的认识就是综合实践课程不容易实施，课程的开发难、开展和管理也难。“要急速的看到学生的学习成果，离开教师的调控实在是不行的。这样一句话是否说明了这些问题――若然要过程，就可以放手比学生做，不过要用好多时间；若然追求结果，好多东西都需要老师切实进行调控。”可见，在综合实践活动中，对于教师，有一点非常重要，那就是调控。
学生并非不喜欢这个课程，而是由于它的开放性比较大，活动方式多样化，一定程度上让学生产生了较大自由度的假象。那么，我们的调控手段和方法，就显得尤其重要。在实施和管理中，评价是我们常见的一种方式。在这一次综合实践活动中，我对评价的方法，作了一些新的尝试。主要
是进行一些专项评价，例如师生共同参与到课堂观察之中，利用课堂观察中的讨论专项观察记录表、活动表现专项观察表、汇报专项观察记录表、成果汇报评价表等评价工具，在活动的多个阶段，撬动实践活动专项评价这一杠杆，去调控学生有序的在小组内开展实践活动学习。
值得一提的时，平时并不积极参加活动的一位学生，在活动的后期，逐渐变得主动起来，在这次的活动心路中，他写道：“这个学期，我们小组的同学分工合作，对垃圾分类做了比较深入的了解，我突然发现，原来我们是这么能干的！在下个学期，我要更好的去参与综合实践活动。” 专项评价工具的运用，在一定程度上，有助于改善我们的课堂管理。当然，这种改变，不是一蹴而就，要让学生真正的参与到实践活动，进行深度实践，还需要一个过程，需要大家的共同努力。