教育，最重要的是教会学生做人。胡锦涛总书记提出：德智体美劳全面发展，争当“四好少年”。德字排行第一，突显出“德”的重要。现在的学生大多是独生子女，他们娇生惯养，不守规矩、不爱劳动、责任心不强、不接受教师的批评、不与同学合作……。作为新时代下的人民教师，我们更应注重对学生的德育培养，更应善于将知识传授、技能培养和思想品德教育融为一体，促进学生的全面发展。本人就信息技术学科教学实践及学生实际情况，谈谈在信息技术课中渗透德育的具体做法。
一、机房管理中进行德育渗透
现在的独生子女，家里有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈护着，爱干什么就干什么，不守规矩，到了学校，不愿遵守学校纪律，经常闹事。这些学生一般又很喜欢上信息技术课。我们可以利用学生的这个特点，在学期开学时，制定出机房管理制度，如要爱护机房设施，讲究机房卫生；进出机房要有序，离开机房时要整理好桌上的东西；老师讲课时不能讲话；等等，并把这些制度上墙或复制到电脑桌面上，让学生时刻记住它。在上课时如有学生破坏纪律，则应经常提醒他们，还告诉他们要想正常地学习、生活，那就得遵纪守法，不侵犯别人的权利，否则自己的学习和生活也会受到影响，逐步树立他们遵纪守法的观念。
二、教学方法和环节中进行德育渗透
在教学过程中，我们可以通过灵活多样的教学方法对学生进行德育渗透，让学生在学习任务和课堂活动中受到潜移默化的影响。
探究性教学是在教学中创设一定的探究情境，让学生通过主动尝试、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展探索精神和创新能力的一种教学方法和策略。运用探究式教学不仅能提高学生学习信息技术的兴趣，还能培养学生勇于面对失败，敢于创新的精神。如八年级的Excel电子表格编辑数据的探究填充柄功能的多样性问题，教师可以引入问题，抛出分散性的小任务，要求学生向左或向下填充不同类型的数据。这时学生可以充分发挥他们的逻辑思维能力，不断地探索，这个方法不行，再想另外一种方法，经过努力，他们最终完成了这些小任务。这些小任务的完成，既锻炼了学生的思维，又培养了他们敢于创新，勇于面对失败的精神。
信息技术课所用的分组学习教学方式开放、灵活，可以对学生进行集体主义教育，培养学生能帮就帮、与人合作的良好品格。我们可以根据学生中存在差异的实际情况，把学生归类，从学生的性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，组成合理结构的学习合作小组。每个小组按照教师分配的任务进行学习讨论，共同完成教师交给的任务，遇到问题，小组里懂的学生可以教不懂的学生，这样，教的学生感到教会其他同学这个问题是一件非常开心的事，很有自豪感，而不懂的学生则除了感激之外，心里还暗暗下决心一定要超过这位同学，也争取当同学们的小老师。所以通过信息技术课分组学习，既能激起学生的竞争意识，又能培养学生能帮就帮、与人合作的良好品格。
三、教学内容中进行德育渗透
信息技术课程内容丰富且贴近时代，贴近生活。我们可以抓住这些特点不失时机地教育学生，以达到水到渠成的效果。我们在上课时经常听到学生在下面喊：“老师，你说的文件我找不到，我电脑里的东西太多了。”这个时候我们就可以告诉他们，应该把电脑里的东西归纳整理好，如相近的内容放在同一个文件夹里，按顺序排列好，以后找就方便了，然后我们就可以延伸下去说：“我们家里的东西也跟电脑里的东西一样，如果不整理同样是难以找到我们想要的东西，所以我们回家以后也要打扫自己的房间，整理好自己的东西，这些事都是我们力所能及的，古人不是有一句话说得很好吗？‘一屋不扫，何以扫天下’，所以我们要养成爱劳动的良好习惯，这样长大后才能成为国家栋粱之才。”这样对学生进行不断的点滴教育，最终会起到潜移默化的作用，使学生逐步养成爱劳动，敢于负责任的良好品格。
四、上网中进行德育渗透
网络是一把“双刃剑”。上网可以让学生开阔视野，提高学习效率，但也存在着很多不良的影响，特别是一些暴力游戏和色情网站，更严重摧残着青少年的身心，为此我们可以利用网络工具、建立教学网站等对学生进行德育渗透：
（1）事例警示。在学生刚接触网络时，应组织学生学习和讨论《青少年网络文明公约》，展示一些有关不遵守网络文明公约而酿成惨剧的典型实例，引导他们文明上网，拒绝进入黄色、暴力等不健康的网站。
（2）利用网络工具。利用网络中的BBS 论坛、电子邮箱、博客等工具，加强师生间的交流与学生间的相互协作，及时了解学生的思想动态，对学生存在的不良思想及时纠正。
（3）建立教学网站。在网络教室中建立自己的教学内部网站，确保网页内容符合学生的实际情况，将互联网带来的道德方面的负面影响降到最低。
学生的德育教育不仅是政治课老师、班主任及学校领导的任务，也是我们其他科任老师的责任，我们在传授学生知识、技能的同时，还要抓住时机对他们进行德育渗透，只有这样，我们的学生才能最终成长为又红又专的国家栋梁之材。
（责任编辑 黄春香）