摘要：增强高校思想政治理论课教学的艺术性是提高高校思想政治理论课教学实效性必由之路。将抽象理论形象化、生动化，融入情感、情理结合以及运用教学空白艺术、留给学生生成空间是增强高校思想政治理论课教学艺术性的基本方法。
关键词：思想政治理论课；教学；艺术性
一、增强高校思想政治理论课教学艺术性的必要性
增强高校思想政治理论课教学艺术性的必要性高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，高校思想政治理论课课堂是进行思想政治理论教学的主要阵地。对大学生进行思想政治理论教育，是我们义不容辞的神圣使命。那么，如何充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，提高思想政治理论课教学的实效性呢？对这个问题，本人力图通过在增强高校思想政治理论课教学的艺术性问题上提出自己的看法，以期对提高大学生思想政治理论教学的实效性有所增益。
我们知道，艺术是通过塑造生动、具体的感性形象来反映社会生活并表现作者审美评价的一种意识形态。艺术所反映的直接对象是人类的社会生活。思想政治理论课的教学内容大多以极其抽象精炼的理论形式概括了人类的社会生活，揭示了人类社会发展规律，所以思想政治理论课的教学内容的展现在师生面前，本身就具有了一定的艺术品的性质了。思想政治理论对于大学生来说，是必须学好的。无论是对于他们的健康成长，还是中国特色社会主义事业兴旺发达都是非常重要的；另一方面是，思想政治理论又非常抽象，难于理解，这也正是部分大学生对思想政治理论课不感兴趣、学习积极性不高的原因。这就必须要提高高校思想政治理论教学的实效性。高校思想政治理论课的教学要具有艺术性是不可回避的选择。因此，是否具有艺术性是区分高校思想政治理论课教学具有实效性的重要标志。
二、增强高校思想政治理论课教学艺术性的主要措施
增强高校思想政治理论课教学的艺术性，可以从将抽象理论形象化、生动化增强感染力，用激情点燃激情，情理结合以及运用教学空白艺术，留给学生生成空间三个方面人手：
1.将抽象理论形象化、生动化
将抽象理论形象化、生动化是增强高校思想政治理论课教学艺术性的最主要措施，它包括教学语言的生动化和教学媒介的视听化两种基本方法。
（1）教学语言的生动化
教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言越生动，越能引发学生积极的思维活动，能把深奥的概念和理论通俗化。为了使语言生动，首先，运用文学的修辞艺术形成生动。在课堂教学中，注意选用比喻、夸张等手法，将语言生动化、形象化。增强了教学的趣味性和感染力，使得学生可以通过容易接受的形象领悟出知识的真谛。其次，教学语言幽默艺术产生生动。教学是一门艺术，而幽默是一种颇有魅力的艺术手法。用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。它不仅可以强化学习的记忆与理解效果，还可以点燃学生智慧的火花，启迪发展他们的创造力和想象力，陶冶学生性格情操的功效。
（2）教学媒介的视听化
教学媒介可以提供形象、直观的条件激发学生的学习兴趣，使得教学丰富多彩，吸引学生积极投入课堂，由此使得师生获得教学的高效率，常见的教学媒介的操作方法有投影演示法、音响播放法等。首先，投影演示法。利用投影演示法可演示些漫画、图片，教师如果运用得法，辅之以生动直观的描述，教学效果会更好。其次，音像播放法。通过播放录音、录像等方式来表达教学信息，使得学生充分感知并由此联想，从而领悟其中的深意。例如说在讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课时，可根据教学进度和内容适当播放如《辉煌六十年》、《毛泽东》等电教片，在课堂上比起教师单纯的讲授更能收到更好的教学效果。
2.增强感染力，用激情点燃激情
高校思想政治理论课是一门以情感人的大学科。比如在“中国近现代史纲要”课和“思想道德修养与法律基础”课中蕴含着丰富的情感因素，教师要善于调动情感这些因素，把文本潜在的教育功能充分发挥出来。教师在教学过程中恰当地运用情感因素，发挥情感的教学功能，使理论课教学艺术具有重要意义。苏霍姆林斯基就说过，如果教师不去设法在学生身上形成一种情感高涨，智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。如果在理论性较强的思想政治理论课教学中融入情感，就像有了催化剂和黏合剂，融化了教师、学生，使之成为一体。这样，认识活动和情感活动融为一个整体。这种融为一体的教学，就是苏霍姆林斯基说的“在知识活的身体里有情感的血液在畅流”，如此融入情感的教学，才使教学活动别开生面，产生质的教学效果。
（1）因境生情。一定的情景可以唤起人们相应的教学情境，诱发学生积极的情感体验。一方面，教师可通过积极构建声情并茂的课堂氛围，从而有效感染学生，调动学生的情绪。另一方面，可运用媒介，通过声像等直观教学手段，把教学内容所包含的知识理论最大限度地展示出来，让学生在一个富有想象空间的情境中，体验、思考、升华。
（2）增强感染力，以情激情。感染力是让真理走进学生心灵的催化剂，增强感染力首先要注重创设良好的氛围，如：课堂氛围的营造。要求教师要充满激情和饱满的政治热情。激情是人类天然真情和率真感情发展到足够强烈程度的自然表现，而饱满的激情是人类行为的巨大动力。缺乏激情，照本宣科，其结果必然使学生迷迷糊糊。相反，充满激情才能使真理大放异彩，进而达到“有情有理”“通情达理”的境界。
3.运用教学空白艺术，留给学生生成空间
在传统应试教育思想影响下的课堂成了讲堂，教师成了讲师，学生成了盛装知识的容器，这种传统的说教，灌输式教学，否定了学生的主体地位，扼杀了学生的想象力和思维能力，同时也泯灭了学生的创造力。高校思想政治理论课课堂教学，尽管教学内容多、教学时数有限，只要精心策划、合理安排，也能留给学生一些生成空间，留给他们静心品味知识的时间。这样做的作用主要表现在：（1）充分发挥学生的主体作用，启发学生的主体意识，使学生由被动接受转变为主动思考。如，课堂上可以就社会热点问题和有争议的问题讨论，这样，课堂就会出现一种老师点拨，学生生成知识的新型格局，充分发挥学学生的主动性、积极性，整个课堂变得积极而又活跃。（2）激发了学生学习兴趣和创造力。传统课堂多是填鸭式的传授教学方法，它会把学生的灵性、悟性的发展空间给挤掉了，而教学空白艺术，让学生独立自主地去领悟知识，体验情感，这将诱发学生的学习兴趣，提高学习的创造力。（3）提高课堂教学效率。教师的主导作用需要教师课前对教学作精心的安排和充分准备，设计好何时调动学生的主动参与，使学生有一片自由思考和探索的时空，使他们积极参与课堂构建。这样教与学得到和谐统一，教学质量、教学效果就会有较大提高。那么又如何运用教学空白艺术呢？第一，疏密相间，动静相宜。就是在教师的启发下，学生动口、动手、动脑，形成“动”的教学情境。教师根据教学的需要，有意安排学生独立思考问题，让他们进入平静的思维状态。另外，知识点不宜讲得过多且密集，这会让学生摸不清头绪。教师应该对主导性知识稍加点拨，留给学生思考、推理、归纳的时间，引导他们得出全面而准确的结论，而不是把现成的结论强加给学生，让他们去死记硬背。第二，善于举例，巧于点拨。例子是知识原理的形象化教材，举例子是正确和深刻理解新知识的重要手段，举例不在于多多益善，重要的是实例与知识原理之间的内在逻辑关联。教师的巧妙点拨使得学生积极思维，引导他们去把握事物的本质和规律，如引用小岗村的革命来说明中国改革的重大意义。教学效果非常好。
总之思想政治理论课既是科学又是艺术，所谓科学要求我们遵循教育教学规律，所谓艺术，要求我们以审美创造的方式完成精神的升华。增强高校思想政治理论课教育教学的艺术性，实质就是思想政治理论课教师要把德艺双馨作为永恒的追求，把培养人作为崇高的事业，以自己生命的激情，完成塑造美好心灵，提升思想境界的目的。
[责任编辑：褚永慧]