一切从学生需求的角度出发
文中李老师的做法，有两点值得肯定：
1.对学生发自内心的尊重
课上得正“酣”时被个别学生有意无意地打断，很多老师遇到这种情况，是先“恼”后“怒”，即使答应孩子去上卫生间，往往也不会和颜悦色。李老师在心存疑惑时，能够静下来倾听，安排他们一个一个去厕所；小斌等人觉得此举不公，有了情绪，李老师又中断课程，嘱咐大家“轻声点”。多么细腻有爱的老师！没有对学生发自内心的尊重，是不会如此“放下身段”，被学生“牵着鼻子走”的。
2.没有调查就没有发言权
事后，案例中的李老师找来这几个学生了解情况，还深刻反思了自己的处理。在制定对策前，咨询了身边同事；让学生罗列出课中上卫生间的种种原因，可谓做了充分的调查了解。如果老师们在对每件事情做决断和处理前都能做到这一点，那将避免很多误会和意外。
我最欣赏李老师让学生提出解决办法的举措。且不说人多智慧多，学生本就是学校、学习、课堂的主人，在他们中间发生的事或行为，由他们自己思考总结、提出方案，自然能取得事半功倍的效果。
那么还有什么方法来避免课中上厕所的问题呢？
1.来一次健康状况小调查
我自己班上有一个故事：初入小学的鸿一个星期以来，每一节课他都会中途举手要求上厕所，而且总是急不可耐。一开始我以为他是下课只顾玩忘记去卫生间，发现不是。喝了太多水？不是。生病了肚子不舒服？也不是。询问家长，鸿的爸爸说孩子上幼儿园时也是这样，每隔半小时就得上一次厕所。我建议他带孩子去大医院看看。在看医生和治疗的过程中，我给鸿安排了一个靠近门口的座位，告诉他一有便意就去卫生间，不需要举手示意，并和每位任课老师做了说明。令人高兴的是，一个学期之后，鸿的这个毛病治好了。
鸿的故事给了我启发：如果班主任能够设计一份学生健康状况调查表，问题涉及孩子有没有哮喘、过敏等需要注意的疾病，哪些活动不能参加，有什么需要老师特别注意的，等等，在开学时进行一次摸底调查，做好记录和预案，在绝对保密的情况下，适当关注那些有特殊情况的孩子，是不是可以尽早避免类似情况的发生呢？对学生的身体状况“了然于胸”，便于教师处理在校的各种突发事件。
2.提升课堂吸引力
我所在的学校会组织学生集中看电影，其间我就发现一个很有意思的现象：当遇到精彩好看的电影时，90分钟的观影过程中几乎没有孩子要求上卫生间；而如果影片沉闷无趣，那么每隔十几分钟便有学生提出要上厕所，甚至五六个孩子同时要去。假如老师的课讲得生动有趣，学生爱听，这磁石般的吸引力，会不会也使得孩子们集中精神听课而无暇顾及其他呢？老师们可以在提升课堂吸引力上下功夫。
3.做好提醒，强化规则意识
我非常赞同案例中设立小组提醒员的做法。尤其是考试、听讲座等长时间活动前，务必提醒孩子们要上好卫生间。再者，有必要告诉学生，在老师讲课、他人在台上发言或表演时中途离场，是非常不礼貌的行为。校有校规，班有班纪，讨论制定好规则公布给全体学生，或者醒目地张贴在教室里。日常学习中除非学生身体有特殊情况，若因课间贪玩忘记，或故意以上卫生间为借口出去闲逛，一经发现或证实，必进行适度批评与惩罚。
身为教师，一切从学生的角度出发，多观察多了解，善沟通常尊重，定能赢得和谐美好的师生相处之道。
（作者单位：江西新余市分宜县第一中心小学）