【摘要】学生“四自”生活是指学习自主、生活自理、生长自由、生命自爱的生活。我们立足本校实际，以让学生过“四自”生活为目标，开展了基于“四自”生活的農村学生跟进教育的实践研究，逐步形成了跟进有“道”、跟进有“径”、跟进有“类”、跟进有“模”的具有校本特色，基于“四自”生活的“四有”跟进教育机制。
【关键词】“四有”跟进 “四自”生活 跟进教育
“四自”生活指学习自主、生活自理、生长自由、生命自爱的生活。近年来，我们立足本校实际，以让学生过“四自”生活为目标，开展了基于“四自”生活的农村学生跟进教育的实践研究，逐步形成了具有校本特色、基于“四自”生活的“四有”跟进教育机制。
一、跟进有“道”——坚守着跟进教育的三条原则
第一，找准跟进的“点”，教育者要以高度的教育敏感性，及时察觉学生的成长契机，使跟进教育有的放矢。第二，找准跟进的“机”，教师一旦发现成长契机，及时跟进，让教育当“机”发生。第三，找准跟进的“法”，一把钥匙开一把锁，教师对不同的学生采取的跟进措施各不相同，努力追求效果最大化。
二、跟进有“径”——摸索出跟进教育的四条路径
1.基于“生活自理”的跟进教育路径
我们借助“家校联系卡”以及“路边家长会”，通过家校之间的正常化沟通，及时发现学生生活自理能力的现状，在此基础上，实施家校联动策略进行跟进教育。为发挥家庭教育的跟进作用，提高家庭教育的跟进水平，我们一方面通过开展“十佳”家庭、“六有书香家庭”评选进行引领，另一方面通过“家庭共同体”建设，发挥骨干家庭的辐射作用。与此同时，通过烹饪、种植等校本课程建设以跟进学生自理能力的提高。
2.基于学生“学习自主”的跟进教育路径
我们通过“双周优自测”“全科手抄报”及时把握学生自主学习动态。“双周优自测”就是每两周举行的一次挑战自我的“与自我竞赛”，这种竞赛以每名学生都能获得“我能行”“今天的我比昨天行”的自信为原则，让他们享受成功的喜悦。“全科手抄报”就是让学生自主疏理汇总各门学科应知应会知识，进行知识小拉网，选择重点精华部分，入选全科手抄报。全科手抄报有利于激发学生主动获取信息、传递信息、处理信息的积极性。在把握动态的基础上，我们采取两种跟进教育方式：一是学生互助跟进，成立“阳光学习小组”，让学生互帮互助，共同提高；二是教师指导跟进，近年来，我校进行了“学科活动化”“阅读星际穿越”“童画融合”等有益探索，根据学生的自主学习能力开展丰富的学习活动，教师相机点拨。此外，我们还强化了“弹性放学”的组织，为“学习自主”跟进教育提供了时间保障。
3.基于学生“生长自由”的跟进教育路径
建立农村学生“阳光档案”，及时了解他们的心理健康状况，采取心理健康讲座、心理疏导等跟进教育措施，让阳光洒满每个学生的心田。
4.基于学生“生命自爱”的跟进教育路径
建立“学生成长档案”，及时了解学生的思想动态。贴近学生实际，针对性地开展创新性的德育活动“校长压岁钱”，培养学生正确的金钱观；“美德寻宝”，培养学生相互欣赏的习惯；“学生自主管理手册”及“为自己设奖”，养成学生自主管理、自我教育的习惯；“我扮我靓”，提高学生的环保意识；“童画价值观”，让价值观不仅画在纸上，也画在学生们的心里；“童画千善图”，呵护学生们的向善之心。开设了指向生命成长的生命教育课程——“蜂润童年”课程，让小蜜蜂飞舞在学生的童年，润泽学生们的生命；“周周生日庆”课程，让感恩之心与每名学生相伴。
三、跟进有“类”——归纳出跟进教育的四种类型
一是需求性跟进教育，根据学生的心理需求实施跟进教育，“代理妈妈”的出现就是为满足学生们对爱的需求。二是兴趣性跟进教育，满足学生们的兴趣爱好，建设相应课程，“小陶子文学社”“美瞳文学社”就是此类跟进教育。三是问题性跟进教育，对学生发展中存在的问题进行跟进教育，事实上，“周周生日庆”课程就是因为部分特殊家庭学生感恩意识淡薄而开设。四是特长跟进教育，针对学生的发展特长采取切实可行的教育措施，我们在实施童画教育过程中，增设的秸秆画、糖画、陶画就是为了促进学生们的特长发展。
上述四种跟进教育方式，可以归纳为两大类：“锦上添花”式的跟进教育、“雪中送炭”式的跟进教育，体现了跟进教育的全体性——让每个特殊家庭学生都得到最好的发展。
四、跟进有“模”——提炼出跟进教育的两种模式
一是“点”式跟进，针对个别现象的跟进教育模式：发现教育契机—个别辅导—效果反馈—教育行为优化。二是“面”式跟进，针对倾向性现象实施的跟进教育模式：发现倾向性问题—活动跟进—效果反馈—教育活动优化。
跟进有“道”，跟进有“径”，跟进有“类”，跟进有“模”，我们以及时、适切的“四有”跟进教育，使教育更具针对性与实效性，让学生们真切拥有了“四自”生活，促进了他们的生命成长。