《美术“欣赏·评述”课堂教学成效的策略研究》
结
题
报
告
一、课题研究情况表明 《美术“欣赏·评述”课堂教学成效的策略研究》的课题从立项到现在即将结束已经历时一年多了。欣赏·评述课是美术教学中一个非常重要的学习领域，是引导学生进入艺术殿堂的重要途径，是提高学生审美能力和文化素养的重要手段。欣赏·评述课在初中美术教学中所占的课时数虽然不多，但教与学的矛盾却比较突出。于是，这部分内容的教学也就成为初中美术教学的一个难点。因此在一年多的时间里，我们课题组成员分阶段分步骤就如何提高欣赏·评述课的教学质量，并围绕重点研究和探讨的问题，开展了一系列的教研活动，主要在成员的组织、自身素养的提高、学生要达成的效果、实施实验等方面有计划的开展课题研究工作，已经到了课题研究的总结阶段，下面对此做简要的概括。
二、主要过程 （一）研究内容 （1）美术欣赏课活动着力点的研究。在美术欣赏课中教师不要从理论上空洞的介绍艺术作品，而应将着力点放在艺术作品的不同观念在不同作品中的美学介绍给学生。在引导学生欣赏具体的美术作品时，应该注意选取不同理念的作品，使学生认识到艺术史上这些观念并存的局面，从而拓宽他们的思路和眼界。
（2）美术欣赏课中学生学习兴趣、课堂参与性调动的研究。推行趣味活动教学与美术欣赏教材的特点紧密联系，通过课堂教学使学生在趣味中提高观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，陶冶情操。
（3）美术欣赏课有效教学策略的研究。美术欣赏教学设计中，导入设计是设计学习方法的第一个环节，导入的目的是引起学生的兴趣，转移其注意力，快速引入主题，好的导
入能达到事半功倍的效果。课堂还必须注重学生学习方法的指导，发挥学生学习的主体性。
（4）美术欣赏课常用教学方法的研究。美术欣赏教学的组织和实施中，既要遵循教学教法的一般规律，又要切合艺术欣赏的特征来设计教学的程序和步骤。中学美术欣赏课的教材都是选取一些优秀的美术名作让学生欣赏学习。教师根据各自的教学条件，可采取各自的教学方式来施教，在教学活动中教师所使用的教学手段、对美术作品的理解、头脑当中形成的形象思维是很重要的，只有在脑海中堆积许多形象，才能得出一定的理念。在课堂教学中应多采用教材和挂图、幻灯投影、多媒体。
（5）美术欣赏课中师生互动环节设计的研究。师生换位的方法，让学生融入教学，师生换位就是引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们力所能及的事，如：引导学生根据课前收集的与欣赏内容相关的资料对绘画作品的背景、内容、画家等相关知识进行讲解，各小组之间选派代表对同一幅画作品进行补充讲解，组织学生对各小组的合作学习进行评价等，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法。久而久之，面对绘画作品学生会表现出各自的想法，并由不愿意表达为着急地要把自己的想法跟大家分享。这种教学方法实施，就要求学生课前要有充分的准备。
（二）研究管理: 组织:本课题承担者均来自本学科教学一线的中青年教师组成，有着丰富的教学经验。这次课题承担者的各位老师都具有扎实美术基本功，他们在历届市、县美术教师基本功比赛中获得一、二等奖，在辅导学生参加市、县各级各类美术比赛中均取得好成绩，多次获优秀辅导老师称号。本课题承担组是一个科研能力强、责任心强的优秀团队。
进度: （1）准备阶段(2019 年 3 月--4 月)：组建课题组，参加课题申报培训，确定课题《美术“欣赏·评述”课堂教学成效的策略研究》；制定课题研究方案，明确人员分工，文献研究准备。
（2）实施阶段(2018 年 6 月--2019 年 4 月)：通过文献学习与研究，结合学情调查，学生访谈，分析原因，制定对策，并会诸实践，通过个案研究，总结经验，撰写相关论文。
（3）总结阶段（2019 年 6 月—2019 年 8 月）：收集整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
三、目标达成情况 经过一年多的《美术“欣赏·评述”课堂教学成效的策略研究》研究与实践，较好地促进了初中学生对“欣赏·评述”课的兴趣，以及课题组成员的成长。
(一)学生层面: 1、通过自主学习、合作学习以及研究性学习让学生积极参与美术鉴赏活动。
2、懂得美术作品欣赏的基本方法，恰当使用美术术语（如线条、明暗、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方式描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。
3、运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
4、知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。
5、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。
6、学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和感情沟通的桥梁。
（二）教师层面：
1、教师在学生美术鉴赏兴趣及审美素养培养上找到一定的教学方法，学生美术鉴赏能力有所提高，学生习能够使用美术语言来评价中外的优秀美术作品。
2、形成初中美术鉴赏课教学模式框架，实施具有可行性的、操作性的教学实验方案。
3、课题研究锻炼了教师，提高了课题组成员的科研能力，提高了课题组教师的自身素
养。从个人的自学相关理论，集体学习交流，到外出培训学习；认证做好读书笔记，培训记录。教师在课题开展中认真学习，勤奋耕耘，及时进行反思和总结。
4、促进教师重新审视新课程改革过程中美术课堂教学中出现的问题，通过研究使教学各要素、教学方式、教学效果、教学流程展现等方面更优化。从而发展自我，有效促进自身的专业成长。
四、主要成果
成果名称
成果形式
完成时间
主要承担人
校本教材 教材汇编 2017.9 xxx 县论文 经验总结 2017.12 xxx 美术作文 指导学生参赛获奖 2017.5 xxx CN 论文 经验总结 2017.6 xxx 县级公开课 教学研讨 2017.5 xxx
五、实用价值 1、在教学方式上实践出多种导课方法的应用，提倡“情境教学”、“重视探究性学习”，让欣赏者展开联想和想象的翅膀 2、课程研究组累积了一批珍贵的研究过程的资料，为以后的改革提供了有力的依据。
3、新课程标准对评价的建议是：“具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价体系”建以美术教师自评为主，教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自己不断成长。通过多元的评价，从审美价值与审美评价的关系，促进审美素养的提高，审美素养在审美评价中达到提升，通过审美评价最终使审美感知和审美体验得以实现。
六、尚存的主要问题 1、在现实中，我们通常遇到这样的情况，就是开始备课的时候，许多老师先上网查找资料，看看有什么好看的、有新意的案例、材料，然后再按照书本知识把这些案例，材料串起来进行使用。但是，这种备课流程的效果如何呢？很多老师都说，辛辛苦苦找了好过资料，既有人物的，有时政的，还有名人名言，但是将这些素材进行教学设计的时候感到这节课没有了魂，原先想用素材打动学生，促成教学实效性达成的想法往往不能实现。
2、个别欣赏课内容的侧重点无法准确把握，每一课的教学目标不同，所欣赏的作品的侧重点就不同。有些作品以艺术特色、技法欣赏为主，如学习中国画笔墨知识、应用设计、手工课中出现的范例作品；还有的侧重艺术特色欣赏，如中外名家绘画、雕塑作品欣赏。此外在选材上也有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
3、课堂还应该更全面的向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技发展牵动教育的必然走向。教育空间的开放有益于培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和宏伟博大的胸襟。可以了解中外美术的主要风格、流派。
七、后续研究思路 一年的课题研究中，我们品尝着成功带来的快乐，一年来收获着探讨着，同时也有进一步的思考； 1、以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方式进行艺术创造活动。
2、今后的工作中应努力寻找到合适本阶段学生审美心理的教学方法：初中美术欣赏教学与学生审美心理建构的结合，从符合学生“动”的审美心理特征找到“动”的教学方式：动眼观察、动口描述、动脑诠释、动心体验、动情评价。
3、教育方式多样性的探索，如课堂教学、课外美术活动等：教育内容多样性的探索，如开发和利用地域素材美术课程资源：教育目标多样性的探索，课堂何如更好的满足不同兴趣和专长的学生成长需要。