摘要：近年来校园暴力不断发生，社会上出现毒奶粉、颜色馒头、地沟油、毒大米等危及国民身心健康的事件接二连三的发生，时势要求加强对学生进行人文教育，以提高国民素质。人文教育内容很广泛，再加上受应试教育的影响，人文教育被忽视，因而也缺乏人文教育方法。
关键词：人文教育；人文精神 ；方法 ；人文素养
长期受应试教育和功利教育的的影响，学生追逐分数，世人追逐权力，追求利益。一致校园暴力不断发生，社会上毒奶粉、毒大米等事件不断出现，导致的恶果足以让人警醒。人们淡化了对学生进行人文教育，单一枯燥的说教，更忽视了人文教育的规律方法，学生缺乏应有的人文素养，甚至，学生的人文素养发霉变质，人文素质堕落。而人文素养则是学生学会如何做人的根本保障。没有人文素养将无法创造幸福和谐的生活，人们将生活在恐怖、仇视与孤寂之中。美国前总统罗斯福说：“教育一个人的知性，而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险”。因此，必须对学生进行人文教育，培养学生的人文精神，加强学生的人文素养。特别是对初中学生的人文教育更应该讲究方法。针对初中学生的实际情况对学生的人文教育做了一下探讨：
一、首先让学生认识人文素养的内容
人文素养就是通过学习人文知识，把人文知识进行内化以求得对人生和社会发展的理性思考，使人生和社会向着健康积极的方向发展，同时又加强了自身的道德修养，提升了自己的人生品位，表达自己正确的立场观点，形成自己和谐处事的一种能力。简单地说，人文素养是由人文知识、人文精神、人文能力构成的一个有机统一体。人文知识只是人类生活中各个领域的基本知识，如：中国或世界历代文化、哲学、艺术、科学等领域的代表人物及其贡献，科学家、为国捐躯的英雄等。通过学习文化知识，塑造自己美好的心灵，形成自己的人文精神，提升自己的人文境界，为他人、为社会服务，与人和自然和谐共处，共同发展，创造生活，形成和谐处事的人文能力。人文知识教育是整个人文素养的基础，也是对学生进行人文教育的切入点，学生只有学习相关的人文知识才能内化成人文精神，才能培养出学生的人文能力。
二、课堂教学是人文教学的主要阵地
教师要充分发挥语文、历史、政治、美术等各科人文学科在人文教育方面的优势，对学生进行系统的人文知识教育必须抓住课堂教学这一主要阵地。语文借助文学艺术形象对学生进行潜移默化的教育，学生借鉴历史中的是非，明确自己的是非观点等。政治能很好的树立学生的人生价值观和社会价值观。艺术审美陶冶学生的思想情操。数学、地理等自然科学不仅仅教给学生科学知识和方法，更重要的是向学生传递一种人文精神，要充分挖掘自然科学学科中的人文因素培养学生的人文精神。课堂上教师的工作态度、治学精神以及师生之间的情感交流都会给学生以人文精神的感染和影响，潜移默化的塑造着学生的灵魂。
三、教师自身就是一本人文教育的好教材
有人说：“学生的精神风貌随教师”，也就是说教师的工作态度，治学精神、为人处世、与学生的情感交流都给学生以人文精神的感染和影响。有什么样的老师，就有什么样的学生。由于初中学生的人生价值观尚未确立，教师的影响是潜移默化的直接影响着学生的成长，《资治通鉴》上说：“经师易遇，人师难遭，愿为左右，供给洒扫”教师不仅要做好“经师”，还要做好“人师”。教师要为学生树立榜样，榜样的力量是无穷的，学生就会效仿老师去做。
四、课外实践教育也是人文教育的一片天地
对学生进行人文教育，要根据学生的年龄阶段、生理、心理特点采取灵活多样的形式丰富学生的内心世界。除了在课堂上学习人文知识外 还应通过课外实践学习。我校曾举办人文知识系列演讲，经典诵读，诗歌朗诵等活动潜移默化的熏陶教育学生，让学生学习人文知识。懂得生命的意义；懂得做人的道理；懂得人与自然和谐共处，保护生存的环境。学习的同时还让学生参加实践活动，学校开展义务大扫除，学雷锋见行动，到社会参加义务劳动，为敬老院老人献爱心，举行文艺汇演等丰富多彩的活动。让学生在实践中去体验领悟，养成学生良好的道德习惯，提升学生的人文素养水平。
对学生进行人文教育离不开人文环境。学校注重校园文化建设，打造高品位的人文环境，让每一块墙皮会说话，让一草一木诉说生命的真谛。学校悬挂了各式各样的语录牌匾，隽刻了学校的校训，让学生可感可悟，学校图书室、阅览室、各类专用教室尽量以人为本为师生提供方便服务，让每一件小事都体现着人文关怀，潜移默化的熏陶教育着身在其中的每一个学生。学校注重团队群体精神的教育，积极倡导人人积极进取、和谐人际关系敬业乐群的人文环境。通过正确可行的方法，学生的人文素养普遍提升。
总的来说，学生通过学习人文知识，经过潜移默化的熏陶教育，丰富人文素养，真切的感悟体验内化为自己的人文精神，为自己、为他人创造和谐生活。