摘要：21世纪是知识经济爆炸的时代，现在的学校教育已经离不开信息技术，信息技术在教育教学中的应用，已经突破传统的课堂教学束缚，它大大改善课堂教学环境，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，在教师的专业化发展上出体现出信息技术的强大，那么作为一名信息技术教师，其“本职”工作是什么呢？该如何实现自身在学校教育中的价值呢？
关键词：信息技术 ；本职工作 ； 教学 ；课程整合 ；价值体现
随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。作为教师要与时俱进，尤其是信息技术教师，更是要冲锋在时代的最前沿，但面对当前形势，许多学校信息技术教师不但要搞好教学工作，更要将很大的精力投入到学校信息化建设等活动中去。信息技术教师常常被人看作是“万金油”或者是“打杂的”，是其他学科教学的辅助和陪衬的绿叶，为此，许多信息技术教师都对自身的定位与发展有许多困惑。下面就本人在高中阶段任教的实际情况与大家探讨一下：
所谓本职工作，顾名思义，就是本人担任的职务或自己从事的职业工作。作为一名中学信息技术教师，首要任务是认真做好信息技术学科的教学实施。根据信息技术的特点，教给学生信息技术相关知识：这包括计算机基础知识、信息科学知识、简单的程序设计知识等，以及帮助学生完成信息技术技能操作训练（包括word编辑文字、excel表格处理、e-mail发送、简单的网页设计等）。教学中还应向学生传授“信息技术”与“学科课程”整合的思想让学生在亲身实践中体会信息技术教育的优越性，从而能够有效地学习。信息技术教育不是单纯地计算机教育，如果信息技术教师只是一味地按信息技术学科教材进行教学，教学内容过于单纯和专业化，忽视了学生创新精神和实践能力地培养，那么培养出来的学生将不能满足时代的需求。为此信息技术教师应向学生传输“信息技术与学科课程整合”的思想，让学生结合各科学习需要接触和使用相关工具软件，启发学生利用各种新的信息手段和技术去获取知识，解决问题等等。让学生在亲身实践中巩固和拓展信息技术学科知识，从而达到学科学习有效性的目性。与此同时还要注重培养学生的信息素养，即信息意识、信息常识、信息能力和信息道德，以便学生将来能更好地适应未来社会。其次是信息技术教师还应该承担起为学校校园信息化建设和全体教职工信息化普及做出自己应有的贡献。一段时间以来，信息技术老师到处大显身手，他们几乎成了学校里的“万精油”。原因是其他的老师对信息技术只懂一点点，甚至根本不会操作计算机。如要做一个参加比赛的课件，做不了；要制作一个基本的动画，不会做；自己的电脑中病毒了，没办法……。为解决这一问题，信息技术教师应认真学习钻研相关知识，不断提高业务能力，确保学校网络正常畅通，积极发动本校老师、学生参与信息技术相关工作，从而进一步提高信息技术与其它学科的教学整合，就是为其它学科教师使用信息技术进行“扫盲教育”。
在现代教学中，信息技术在教育教学中的应用将会大大提高教师职业的专业性。随着以计算机为核心的信息技术在教育教学中的广泛应用，教师不再是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，甚至老师也不是学生最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络教学系统的发展，学生可从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导学生进行学习探索，让学生获得自己获取信息的能力。这样一来势必对教师提出了新的要求。综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。教育部部长陈至立曾指出：“鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，逐步实现全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学教育教学质量。”面对新的形势和时代赋予教师的重任，信息技术教师有义务为学校信息化建设做出自己应有的贡献。培训学校其它学科的教师，以中青年教师为主体，选择一批在计算机教学方面有较高积极性的教师组成核心，有重点、有层次地进行培训，逐步提高他们解决教学中实际问题的能力，促使学校举办一些学科与信息技术整合下的教学竞赛，使大家能充分利用信息技术来进行教学活动。当前，教师运用信息技术进行教学的能力相对还都不是很高，要想在此方面有整体的改观决非一日之功。另外，要加强教师与教师的合作，让他们在教学与教研中相互协商和交流，一起进行教学设计与课件设计，做好运用信息技术教学的探索工作，让教师逐渐感受到信息技术给教学带来好处，并不断反思自己的教学，发现自己在合作中的优势，增强自己进行教学研究的自信心，逐渐提高自己运用信息技术进行教学的能力，成为专家型教师。使信息技术应用之火形成燎原之势，全体教师的信息技术水平都很高了，那么我们信息技术教师也真正得到了“解放”，可以像语文、数学教师那样，专心致致地搞课堂教学了。信息技术教育才能真正摆脱目前的这种尴尬的扫盲教育境地，可以回到我们信息技术教育“编程语言、数据库、动画设计等”学科性更强的专业知识教学上来。所以在此之前我们还必须有一段艰苦的历程要走。
因此信息技术教师，首先教学本职工作把课上好，此外还要把学校信息化教育工作向前推进。在此过程中，信息技术老师一定要定位准确，调整好心态，用心上好每一节信息技术课，夯实教学基本功。因为教师的根基在课堂上，必须认真上好每一堂课。有部分学校领导和教师认为信息技术这门学科是“副课”，甚至一些本专业的老师在其他老师的认同中也乐得个清闲，上课马虎应付，混日子，这样还谈何价值？如果你的课上得精彩，能得到学生的认可，不妨主动出击，邀请其他学科老师甚至校长来听课，既可以通过别人的指导来提高自己，又可以展示自己的教学风采。其次可以辅导学生参加各种电脑作品大赛、机器人比赛等活动，在这些活动过程中提升自我，实现自我。信息技术教师的舞台又不仅仅在课堂上，课下对学生的辅导、对兴趣小组的指导，这也是体现价值之所在。再次就是在学校教学活动中，适时地帮助同事，结合实际情况为学校的信息化建设出谋划策、贡献力量。自身的价值可以在学校的发展上得到认可。这些都可以提升自身的价值。
信息技术老师只要不断总结自身的不足，努力完善自己，既能成为一名优秀的信息技术传播者，教会学生掌握信息技术基础知识，提高学生操作技能；又能帮助其他老师提升信息技术素养，促进学科整合；还可以为学校的信息化进程献计献策，添砖加瓦。价值要靠自己创造，付出总会有回报。只要做好这些，相信一定能得到学生、同事和领导的承认，实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]国家基础教育课程改革纲要（试行）解读 钟启泉 华东师范大学出版社
[2] 信息技术与课程整合的探索 孙淑荣 山东省临沂市莒南一中
[3] 从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式 邱婧玲 河西学院电教中心
[4] 信息技术与课程整合的内涵 刘向永、徐万胥 东北师范大学广播电视学院