（重庆南川区书院中学校 408400） 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0215-01
课堂教学板书的设计是一门艺术，特别是英语学科的板书对学生起着明确中心、拓宽思路、巩固知识的重要作用，因此，一名合格的英语教师必须要具备良好的板书基本功。如果具备了这一基本功，上起课来不仅可以"如虎添翼"，还能更好地指引学生"邀游在英语知识的海洋之中"，从而提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。现结合自己多年的教学经验，浅谈一下英语课堂教学的板书设计艺术。
一、线索性板书
即根据课文内容，以时间、地点、人物活动为主线，抓住关键词语来板书。这种做法适合于故事性课文的整体教学，在介绍故事背景及内容时，简明地呈现课文内容，使学生一开始就了解课文全貌，为下一步的讲练打下基础。例如：仁爱教育研究所编著实验教科书九年级下册Unit 6 Topic 2的第四课时Section D中的 《The Tortoise and the Hare 》一文，介绍龟兔赛跑的情景可以这样板书：
First：In the forest， hare and tortoise_______Hare really， really fast_______ Tortoise walk like this._______Tortoise Tell you what_______hare Silly old tortoise！_______decide to have a race.
Second： hare runs，jumps and rolls_______tortoise looking to the front
Third：Hare far behind me、 plenty of time、never catch up with、have a rest_______tortoise continues slowly， always looking to the front
Fourth： Tortoise beat Hare
在这段板书中，我尽力抓住了关键词语，不仅突出了课文中主人公的对话，也刻画出了各自的心理特征。课文中选出了Tell you what、Silly old tortoise、runs， jumps and rolls、looking to the front等。学生从中可以看见兔子的狂妄自大以及乌龟朝着目标坚持不懈的品质。这些板书既有利于学生正确理解故事情节和人物特点，又有利于学生记忆和复述故事内容，使学生能在较短时间内，借助板书设计把课文内容复述出来，这就使我们的英语教学达到了事半功倍的效果。
二、对比性板书
有些课文对不同人物的外貌、心理动作等的描写很生动，教师上课时如能有意识地用板书加以对比，可使学生加深理解并强化记忆。例如：仁爱教育研究所编著实验教科书九年级下册Unit 6 Topic 2的第四课时Section D中的 《The Tortoise and the Hare 》一文，可以把对主人公Tortoise 和Hare的描写进行板书对比，就很有意思。
Hare：really， really fast， Hop. Hop. Hop. Hop. No one beat me. even dance around you all the way Silly old tortoise runs， jumps and rolls lie down and have a rest plenty of time never catch up with me
Tortoise：Plod. Plod. Plod. Plod. always get where I"m going sooner or later Tell you what always looking to the front How tired. stick to going ahead.
Result：Tortoise beat Hare
通过以上板书的比较，使学生不仅加深了对课文内容的印象，而且也贯穿了对学生的思想教育，这正好体现了既教书又育人的教育理念。
三、分解性板书
有些课文中的句子结构复杂，教师光用语言不容易使学生弄懂所学的内容 ，这时如果我们能够辅以恰如其分的板书，就会有助于学生理清句子之间的脉络，使学生更容易理解。例如：仁爱教育研究所编著实验教科书八年级下册 Unit 8 Topic 1的第四课时Section D中的1 a里的一段话：When we see a woman in a kilomole，we may think that she is Japanese； If a man always wears sportswear， we may think that he is active and likes doing exercises；If a person always wears yellow or pink clothes，maybe he or she is lively and easygoing. As the saying goes，"You are what you wear".这样长的一段话，学生一下子很不容易看清它的结构。因此，我们在板书时可写成：
a woman in a kilomole _______she is Japanese；
a man wears sportswear_______ he is active and likes doing exercises；
a person wears yellow or pink clothes _______he or she is lively and easy_going.
总结：You are what you wear.
通过这样的板书设计，在不知不觉中，就把复杂的长句子分解成通俗易懂的短句，不仅提高了同学们学习英语的兴趣，而且使我们的教学达到事半功倍的效果.
总之，板书设计不仅为培养学生的想象力和逻辑思维能力创设了情景，更为训练学生听、说、读、写四项技能提供了有效的素材。因此，科学的板书设计不仅可以展现教师的业务水平、艺术修养，而且能够使学生受到潜移默化的影响和熏陶，给课堂教学带来意想不到的效果，从而使我们的英语教学在真正意义上实现有效教学。