教学目标： [知识与技能]①掌握文中重点字词的音、形、义。②准确、流畅、有感情地朗读课文，能够概括文中抒写的几件往事。③赏析文中精彩语句及体会其情感。 [过程与方法]①通过朗读课文，互动讨论，培养学生概括问题及流畅表达的能力。②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。
[情感、态度与价值观]体验作者爱生活、爱祖国、爱家乡、爱读书、爱文学的深情。
教学重点、难点：
重点：准确、流畅、有感情地朗读课文，能够概括文中抒写的几件往事。
难点：赏析文中精彩语句及体会其情感。教给学生品读文章的方法，培养学生体会文章情感的能力。
教学过程：
一、导入新课
每个人都有童年，童年的时光在我们的人生中大都是最美好的。在充满色彩的童年里，总有一些令人难忘的事。今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事（板书课题），感受她的浓浓爱意。
二、简介作者，疏通文章中生字、新词。
1.简介作者（学生从预习资料中找出有关内容朗读、交流）。
2.浏览课文，找出重点字词。根据掌握情况，课件出示如下词语。学生朗读并辨析。（括号中为错别字）
徜徉 浩淼 雕镂
镌刻 绚丽 雨晦
历历（厉）在目 记忆犹（忧）新
走投（头）无路 美不胜（盛）收
眼花缭（瞭）乱 心旷神怡（贻）
鸦雀（鹊）无声 谆谆（醇）教诲
三、疏通课文，整体把握。
1.金色童年，寄托着作者浓浓爱意，朗读课文，找出文中叙写了哪些记忆犹新的往事，体现了作者怎样的爱意。比较事件的详略描写。（学生读后讨论，教师指导，板书）
略写项写看山水画 “乐”在其中——爱自然读《评注图像水浒传》 津津有味——爱自然、爱乡读《千家诗》 享受其中——爱生活、爱祖国、爱文学 听国文老师上课
深受感染——爱文学、关注时代
2.几件事的共同点是什么？值得回忆的事很多，为何选择这几件作代表？
明确：都和读书学习有关，和文章的中心有关。（写作主旨、寄托对青少年希望）
3.解答完第2题后，适时引导学生朗读体会“多读书、读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”的深意。
四、精读赏析。
1.朗读课文第一段，体会“年华似流水”的妙处。领悟本段的精妙之处。
明确：
“年华似流水”：（1）把时间比作流水，体现了时间的不可逆性；
（2）包括作者对时光流逝的留恋之情；
（3）与题目照应。
本段的精妙之处在于：
不少事 不可得
几件事 记忆犹新 对比
作用：a.突出对几件事在心中印象之深；
b.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
2.朗读课文第二自然段中描写读《评注图像水浒传》的语句，体会作者虚实结合的描写手法，并赏析语段中精炼词语。
（1）虚实结合的描写手法，突出了形象思维印象之深，丰富了文章内容，表达了对祖国山川的热爱之情。
（2）字词（洗练，准确，富有表现力、概况力）
如：梁山：“雄伟险峻”
水泊：“烟波浩渺”
3.课文第五自然段中“雕镂”、“镌刻”在注释中解释即为“雕刻”，既然意思相同，为何不用同一个？这里的“雕镂”是否可以换成“留下”？
明确：（1）为了避免重复，使词语富于变化。前者侧重于刻得精细，后者侧重于刻得印迹深。
（2）“雕镂”不可以换成“留下”。
雕镂：突出印象深刻，语言生动形象富有文采。
留下：语言平淡，表达效果一般。
4.诵读课文第四自然段中的描写春、夏、秋、冬的诗句，并展开竞赛，请学生说出一些所知道的描写春、夏、秋、冬的诗句。
5.请学生体会第三自然段、结尾段在文章结构上的作用。
学生讨论后明确：
第三自然段：承上启下，段与段之间过渡自然。
结尾段：结构上首尾呼应，深化主题，使结构更严谨。突出了美好往事对我的激励作用。
五、课文小结。
金色童年，往事依依，浓浓爱意。看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，作者都写得有声有色，情文并茂，真诚抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。真切告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。相信同学们学习这一课后，定会有所感悟，受益匪浅。你有哪些启发，请课后写下来。