摘要：私立学校是由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准，教育和政府的结合，解决更多侧重于教育公平问题的学校。对于目前我国私立学校中学生常见的心理问题提出如下意见：一是学校要高度重视学生的心理健康教育；二是学校与家庭联系要紧密；三是加强校园文化建设；四是加强对私立学校的监督和管理。
关键词：私立学校；中学生；心理问题；对策
中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）23-0215-02
一、私立学校概况
私立学校是由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准，教育和政府相结合，解决更多侧重于教育公平问题的学校。教育和市场的结合，更多解决的是教育的效率问题。为了适应区域人才来源短缺的问题，需要教育和培训，私立学校应运而生。它是我国教育多元化的一个重要体现，有着不同的管理机制和体制，最大的特点在于大部分私立学校是寄宿制的。私立学校的师资来源有以下三个方面：第一，年龄偏大的公立学校的退休老教师，他们往往经验丰富；第二，聘请一些大学的教授或者从别的学校挖来的优秀老师，但是往往这些教学经验丰富，理论基础深厚的老师将自己在公立学校的教学模式带到私立学校，有时候和私立学校的模式不相符，因而教学成果并不明显；第三，刚毕业的大学应届生，这些老师有热情却没有丰富的经验，一切都处在探索的阶段。私立学校因它的收费高而被人们称为“贵族学校”，尽管如此还有越来越多的家长把孩子送往私立学校。
在我国，私立学校出现的时间并不长，但近些年数量却大大增加。我国当前处于由计划经济向市场经济转变的过程中，政府包办教育的格局并无明显的改变，民办和私立学校在生源、师资、办学经费、硬件设施、管理体制等方面都还存在不少困难和问题。据了解，私立学校的大部分学生来自家庭富裕和不完整家庭。随着我国这几年经济社会的飞速发展，离婚率明显上升，孩子成了无辜的受害者，往往离异父母会选择将孩子送去私立学校，他们觉得既减轻自己边工作边照顾孩子的压力，孩子的成长也有了保障。农村人的思想也在不断进步，大部分农村青年人和中年人离开家乡去经济发达的地方打工，农村留守的老人和儿童越来越多，部分有条件的家庭为了给孩子一个好的受教育环境也减轻老人的负担把孩子送入私立学校。很多家长以为私立学校封闭式的管理可以改变孩子贪玩的天性，会帮助自己看管孩子好好学习，还能锻炼孩子的独立性和生活自理能力，为孩子将来的独立生活打好基础，却忽视了孩子的心理健康成长。学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，学校是人格社会化的主要场所。环境决定了人格发展的现实性，教育起到了关键性作用，教师起到了导向作用。中学生正处于自我意识飞速发展、价值观等逐渐形成的特殊和关键时期，环境对中学生心理健康成长的影响不可忽视。
二、私立学校中学生常见的心理问题
1.环境不适应引起的焦虑
习惯了公立学校的家校两点一线的生活，初到私立学校，住集体宿舍，每天固定的作息时间，周围全是新面孔没有朋友，除了教室就是宿舍的生活让处于“心理断乳期”的他们很难适应新环境。而现在的独生子女居多，在家里个个都是公主皇帝，在学校里什么都得自己动手解决，很多孩子生活自理能力差，当他们解决不了的事越来越多的时候就很容易焦虑。
2.早恋
中学生处于青春发育期，是个体生长发育的第二高峰期，这一时期他们的身体和生理机能都发生了急剧的变化，尤其是性的成熟。此阶段，男女生之间关系逐渐相处融洽，在一些男生与女生心中会有自己所喜爱的异性朋友。大部分私立学校对心理健康教育不够重视以及中学生缺乏父母的教导容易将那种情感误解，以至于早恋，超过一定限度就会影响他们各方面的成长。
3.孤独感
由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上。同时，随着社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，不愿意与那些用导师式口吻对他们说话的人进行感情交流。调查中发现，有相当一部分中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和老师隐匿秘密。私立学校的集体生活让他们保护自己秘密的感觉更加强烈，他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感，他们迫切需要求得别人的理解。
4.压抑
压抑是中学生普遍存在的一种心理状态，是指当需求、愿望等不能得到满足和实现时产生的一种心理体验。随着年龄的增长，初中生产生了多方面的需求，但是许多需求不能满足，尤其是在私立学校，封闭的管理模式阻碍了他们探索世界未知事物的行为，现实与理想的差距使他们容易压抑。
5.情绪表现的矛盾
初中生的情绪表达充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。这种矛盾性不能及时得到老师和家长的安慰指引，长此以往影响他们的人格健康。
6.厌学心理
大部分家长认为私立学校管理严格，师资雄厚，正好弥补自己工作繁忙无暇照顾孩子的生活起居和学习的不足，而多数私立学校体育和娱乐设施的不完善在家长看来可以腾出更多的时间给孩子学习。家长和老师过高的学习期望和学校紧密的作息安排，无意中剥夺了学生的自由活动和兴趣发展的空间，阻碍了学生独立意识和自我意识的发展，影响了他们创造能力的发挥，学生把学习视为畏途，恐学、厌学的心理加剧。
7.人际关系的不和谐
进入中学后，初中生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友，我国学者陈梅曾进行了一项调查，结果显示朋友关系在初中生的心目中显得日益重要。他们的交往需要随着年龄的增加而加大，但是这种能力得不到指导，交往不当会产生不同的心理问题，比如矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗、封闭孤独或者不良心理。私立学校中学生每天和来自不同地方同学们一起生活学习，生活学习习惯的不同和少部分的地域歧视，加上大部分家境优越的不免起了攀比之心，摩擦难免出现，影响良好人际关系的形成。 三、对策
1.学校要高度重视学生的心理健康教育
心理健康教育，作为素质教育的重要组成部分，是学校教育的重要一环，不可或缺。心理健康教育是提高学生综合素质的有效途径，有利于学生潜能和创造力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成健康的人格。日常教育要与心理健康教育结合起来，学校应该配有专门的心理健康师资队伍，有针对性的开设专门的心理健康课程，完善相关心理健康设施。
2.学校与家庭联系要紧密
孩子的健康成长学校的影响很重要，家长的影响作用同样重要。学校和家长信念的一致才能使孩子健康成长，因此学校在对孩子进行心理健康教育的同时也要将家长列为教育对象，很多家长不重视心理健康只一味的提高孩子学习成绩。将集体化的学校教育训练与咨询式的个别辅导相结合，让家庭式的心理教育和学校的心理教育结合起来，使学生的心理教育薄种广收。
3.加强校园文化建设
学校在注重教学成果的同时应当完善学校体育娱乐设施，让学生在学习之余有足够的时间放松心情，缓解学业压力，促进身心的健康成长。每天有一定的时间看电视节目，了解外界世界，拓展视野。组织有益身心发展的课内外活动。
4.加强对私立学校的监督和管理
相关部门要严格私立学校的办学门槛，不定期地检查各私立学校心理健康教育开展情况和成果，对以营利为目的的不具备办学资格的个人或团体进行处罚。家长要充分了解私立学校的性质以及管理体制，根据自己孩子的性格特点和他们的自愿选择适合的学校。
四、结语
随着我国教育体制的改革，出现了不少寄宿制私立学校，这是一种新型办学模式，在我国出现时间不长，主要有以下几个特点：一是缺乏稳定的师资队伍，而且其现有师资在年龄结构等方面也极不合理；二是强调升学率，整天抓文化课教学，忽视学生的能力和特长的发展以及培养；三是学费昂贵，存在生源问题；四是办学经费主要来自学生的学费和不稳定的社会捐助，办学条件、供学生娱乐放松的设施得不到改善；五是封闭式严格的管理让学生失去自主性，阻碍了中学生成长过程中与外界的交流需要等。学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，学校是人格社会化的主要场所。环境决定了人格发展的现实性，教育起到了关键性作用，教师起到了导向作用。私立学校在生源、师资、办学经费、硬件设施、管理体制等方面经验不足等问题使得私立学校中学生这个特殊群体出现了因环境不适应造成焦虑、早恋、孤独感、压抑、厌学、人际关系不和谐这几个常见问题。
同时，据新华社最近报道：“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前，25%的中学生具有心理异常表现”。当代学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注，未来社会对人才心理素质的要求将更加提高。寄宿学校是我国在教育体制改革下出现的新型办学模式，寄宿制私立学校中学生是一个特殊学生群体，他们除了具有我国当代中学生普遍的心理特点，还具有这个特殊群体常见的心理问题。但是私立学校在我国出现的时间并不长，如何避免私立学校中学生出现心理问题尚未形成良好的模式，需要我们继续探索。为此寄宿制学校首先要配备专业的师资队伍，设置合理有效的教学课程，将心理健康教育贯穿在学生的学习、生活、娱乐活动中；其次改变不利于中学生健康成长的办学模式，完善学校各项软硬件设施，组织各项课内外活动，让学生在轻松的学习环境中提高学习成绩的同时兴趣爱好得到发展；最后学校应当密切与学生家长的联系，在教育学生的同时将学生家长也列为心理健康教育培养对象，做到家校联合共同促进学生的健康成长。
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